《图形·联想·创意》教案
2012-11-15 11:17阅读：
《图形·联想·创意》教案
【教
材】：岭南版《美术》教材八年级上册第四单元第1课
【课 时】：1课时
【教材分析】：
1、本课概述：
本课以学习“造型·表现”为主，“欣赏·评述”为辅，通过作品的赏析、学习、借鉴，培养学生的发散性思维，让他们能够拓展“奇思妙想”的艺术空间，掌握一些营造新奇视觉形象的基本方法及其表现方法。最后让学生以“环保”为主题，应用一个或多个视觉元素进行图形联想和创意，引发学生对社会生活、生存环境的积极关注与思考。
2、本课的地位：
纵观整个义务教育课程，教材的编写中思维的训练有着重要的作用，从小学到初中，学生们从：形象思维——逻辑思维——动觉思维——综合思维这么一步一步发展。本课放在八年级上，能很好的培养学生的综合性思维，符合青少年的身体发育特点。
前一个单元学生学习了“名画中的肖
像”和“独具魅力的面具”两课，掌握了一定的夸张、变形等表现手法，为本课打下了造型的基础。而本课也为下一节课“地球·绿洲·家园”埋下了伏笔。所以，本课起着承上启下的重要作用。
3、本课的意义：
在新课标教材里，设计是其中的一个模块。设计是一门能体现新课标理念和要求，独具特色的综合性美术科目。这节课的教学，有助于学生锻炼自己的想象力、创造表现力，提高自己的造型和鉴赏能力。学生在想象、创作、讨论的过程中，不仅能找到创作的乐趣，审美的启迪，还能增强与同学友谊、培养合作意识、体验创造的价值与成功的欢乐。
【学生分析】：
经过7年多的美术课程学习，学生已经具备一定的造型能力，能画出一些常见事物的图形。但是学生对“绿色”、“环保”这种主题性的创作，容易落入俗套，缺乏创新能力。于是，如何使学生们得到更好的创意成为这节课的关键。
90后的学生，接触新奇的事物较多，想到的东西较新潮，但是现在稳定的环境和安逸的生活，往往使他们懒于动手，不愿思考。为了突破这个关口，就要在激发学生的学习热情和积极参与联想上下功夫。
“兴趣是最好的老师”，具有强烈的好奇心是青少年显著的心理特征，形象思维发达则是他们的思维特点，采用现代化教学手段可以融影像、声音、实物、图片、情景于一体，视听并举，动静兼备，从而激发学生的学习兴趣。
【教学目标】：
1.
认知目标：学生学会欣赏艺术家视角独特、构思奇妙的创意图形作品。
2.
能力目标：学生能运用发散性思维展开联想，创造出独特的创意图形；能逐渐拥有敏锐的观察能力和独到的鉴赏能力。
3.
情感目标：学生能交流合作，敢于尝试、勇于表现；能关注世界环境问题。
【重点】：学习图形的联想方法与创意图形的结合方式。
【难点】：创意图形的组合与设计。
【课前准备】：
1.
布置学生带一张八开素描纸，铅笔，黑色油性双头笔，橡皮
2.
桌椅围成六个小组摆设
3.
多媒体电教设备。（电脑，音箱，实物投影）
4.
砖头一块
5.
自制教具“香蕉的创意”
6.
树的造型板六块，苹果造型彩色卡纸若干
7.
八开素描纸一张，黑色油性笔一支
8.
教学反馈表，学生自评表
【教学思路及设计理念】：
情景引入——联想游戏——教师示范——作品欣赏——个人练习——自评互评——总结升华
课程设计以学生为主体，创设平台，让学生自主探索。教师能够灵活运用教具与板书激发学生兴趣，并恰当运用教学方法，照顾不同层次的学生，让每个学生都能独立思考，设计出优秀的作品。
【教学过程】：
环 节
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教师活动
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学生活动
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设计意图
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课题引入
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u
情景引入：砖头的用途。（从教室的墙上“艰难”的取出来）
问：你们觉得这块砖头可以用来做什么？ （板书：应用。）
同学们能从这么简单的一块砖头联想到那么多的东西，非常的了不起！
大家说哪位同学的想法最特别？
其实啊，老师觉得大家的想法都很不错的，比如……
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思考讨论老师提出的问题。
各抒己见，活跃大脑。
同学们评出想法最特别的一位，接收老师赠送的礼物——砖头。
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一下吸引学生的注意，激发学生的兴趣。实物教具的运用，让学生感受到教师对他们的重视，拉近教师与学生的关系。同时，具体的事物更直观，更生动。
在砖头的应用方面展开联想，为学生的联想做出了引导和暗示。为下面
“天马行空”的联想作好铺垫。
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课堂开始
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u
涂出课题。（白纸上用白色蜡笔预先用美术字写上课题名字，然后用彩色颜料涂，变出
“图形·联想·创意”几个字。）
u
什么是图形呢？这块砖头是不是图形？（不是。）只要我把它画在纸上或其他的平面上，它就变成了图形。（在黑板上画出一个长方体）
从这个长方体的图形，我们能联想到什么呢？（板书：形状。引出下面的视频欣赏）
介绍两个学法快速联想法，随想随画法。
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了解图形、联想、创意的关系。
学习两个学法。
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根据学生的年龄特点，用有趣的方法点出课题，同时温习一些常用的美术表现技法（抗水法）。
从“实物”到“图形”，从“应用”到“形状”，一步一步引导和归纳。
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u
欣赏
“随想随画法”视频。
大家说这位艺术家的想象力厉不厉害？（厉害。）其实，我们也可以像他一样，甚至比他更厉害！
u
小组活动：我们的“奇思果树”。
全班分成六组，每两组学生分别由苹果的颜色、形状、应用产生联想，把联想的事物分别画在红、黄、橙色的卡纸上，并贴在黑板上的苹果树上。（板书：颜色。）
这么多的联想中，有没有特别出人意料的组合呢？
u
教师示范：用两个图形组合，得到一个创意图形。
u
欣赏创意图形——《香蕉的创意》，讲解知识点“异中求同”。
教具教师事先准备，由学生展示。（形状上的联想）
作品欣赏：鞋子的创意，讲解“同中求异”的方法。
u
创意图形欣赏。
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欣赏视频，觉得有趣味。
小组分工，完成“奇思果树”。
踊跃发表自己的见解。
分析创意图形的巧妙之处。
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运用现代化教学手段，视频的播放紧紧抓住课题，激发学生的学习兴趣，达到了预期的效果。
把课堂交给学生，一步一步引导学生，由简单到复杂。
穿插知识点，重点讲解异中求同的方法，为后面的作业做准备。
“奇思果树”的联想中，既有方向性，又有开放性，可以说是“带着枷锁跳舞”。
教师示范能让学生感受创意图形的构思和表现方法，使学生更加直观的学习，照顾不同层次的学生。
《香蕉的创意》实物教具使学生的印象深刻。
《战争与和平》等创意图形，进一步深化从形状、用途上的联想创意，把创意和主题结合在一起。
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u
活动：我是“环保大使”。每年6月5日是世界环境保护日，爱护环境，人人有责！请尝试以苹果或者其他简单的事物为中心展开联想，并画出创意图形，警示人类要爱护环境。
u
要求：以黑白图形表现。
构思独特，新颖。
注意点线面的运用。
u
教师进行辅导。启发学优生运用一图多想法进行创意。
u
提示学生完成练习自评表与反馈表。
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自主探究，发散思维，联想练习。
组合形象，创建新象。
完成自评表与反馈表。
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运用课堂所学知识进行实践，检验学生的掌握情况。
强调构思的独特新颖，针对学生的构思“千人一面”的问题。
学生能运用发散性思维展开联想，创造出独特的创意图形，达成能力目标。
让学生互相交流，并结合环境保护教育，达到情感目标。
注重课后的反馈，多了解不同层次学生掌握的程度，因材施教。
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u
课堂展示与评价：
展示学生的创意图形，并讲述自己的构思。
由学生全体评价展示的练习，并提出建议。
u
教师点评、总结。指出学生创意的独特。
升华：在学习、生活中，发散性思维能怎么运用呢？
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介绍自己的构思。
欣赏其他同学的创意，并学会鉴赏创意的新颖与否。
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学生自评与互评相结合。展示的过程就是一个表现自我的过程，让学生敢于尝试，勇于表现，达到情感目标。
用掌声鼓励同学，使课堂更加的融洽，营造一个和谐、积极的课堂气氛。
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附：
“图形·联想·创意”自评表
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请根据自己的练习情况在相应的格子里打“√”
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我的联想够丰富吗？
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非常多
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比较多
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一般
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比较少
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我的图形创意够独特吗？
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出人意料
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比较新奇
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常见
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很普通
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画面效果如何？（点线面的运用）
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非常美观和有冲击力
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比较漂亮
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一般
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有待提高
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我会自主阅读课本，学会欣赏课本的作品
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知识我都掌握了并会运用
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基本知识掌握了
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还有部分没理解
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没看懂
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我能与同学合作学习，互相交流
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同学都很喜欢和我交流
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比较融洽
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还可以
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有点困难
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