是对比，还是衬托？
——《想北平》主要写作手法孔见
江苏省淮州中学 卜廷才 223300 15851757876
著名作家老舍的经典散文《想北平》是苏教版必修一“月是故乡明”专题的开篇之作，又是精读篇目。因此，无论是教师还是学生都不敢有所懈怠，必须花费心血教好、学好。作品共8小节，1至3小节写对北平难以言传的热爱与思念，4至7小节写北平的特点，以此表达作者对北平的喜爱，8小节用直接抒发想念北平的感情作结。文章主体是4、5、6、7四小节，而这4小节内容究竟是用什么手法，看法向来不一。
《普通高中课程标准试验教科书教学参考书》认为：“第4、5、6小节，通过对比等方法写出北京的特点，以此表达作者对北京的喜爱。”“在文章中，老舍联系自己丰富的亲身经历和感受，将北京和‘伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大‘历史的都城’’相比较，从城市的整体结构、建筑格局、环境气氛、生活情趣等方面，历数北京的好处。”“作者从一些方面将北京与一些国际上的大城市进行了比较，这种比较并不是要强调北京的先进、富有、美丽，它的核心之处在于说一千道一万，北京是作者的故乡，是生活的地方。”（凤凰出版传媒集团江苏教育出版社2008年6月第4版，2011年7月第4次印刷第97、98页）
参考书中用了两段文字解析作品的主体内容，必须首先指出的是，解析犯了观点与内容不统一之错，即“第4、5、6小节，通过对比等方法写出北京的特点，以此表达作者对北京的喜爱。”这句话应该是4、5、6、7小节内容的概括，而非仅4、5、6小节。编者解析的内容中，一次说“对比”，两次说“比较”。有的老师教学时将其概括为：以远比近，突出北平的“静”；以挤比疏，凸显北平的“美”；以橘比李，张扬北平的“亲”。也有老师认为，老舍用的是衬托的手法，即巴黎热闹衬托北平安静；巴黎的布局“比上北平还差点事儿”；美国的橘子衬托北京的玉李。
那么，在这篇散文的紧要处，老舍先生究竟运用什么手法表达他对北平由衷的爱，是对比（比较），还是衬托？笔者以为，这不仅仅是对作品手法的解读，更是对作品深层次以及作者内心深处的探寻和探究。
《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表现北平，老舍一是犯难：“北平那么大，事情那么多”，都写什么？二是不愿，即“捡着我知道的写，而躲开我所不
——《想北平》主要写作手法孔见
江苏省淮州中学 卜廷才 223300 15851757876
著名作家老舍的经典散文《想北平》是苏教版必修一“月是故乡明”专题的开篇之作，又是精读篇目。因此，无论是教师还是学生都不敢有所懈怠，必须花费心血教好、学好。作品共8小节，1至3小节写对北平难以言传的热爱与思念，4至7小节写北平的特点，以此表达作者对北平的喜爱，8小节用直接抒发想念北平的感情作结。文章主体是4、5、6、7四小节，而这4小节内容究竟是用什么手法，看法向来不一。
《普通高中课程标准试验教科书教学参考书》认为：“第4、5、6小节，通过对比等方法写出北京的特点，以此表达作者对北京的喜爱。”“在文章中，老舍联系自己丰富的亲身经历和感受，将北京和‘伦敦、巴黎、罗马与堪司坦丁堡，曾被称为欧洲的四大‘历史的都城’’相比较，从城市的整体结构、建筑格局、环境气氛、生活情趣等方面，历数北京的好处。”“作者从一些方面将北京与一些国际上的大城市进行了比较，这种比较并不是要强调北京的先进、富有、美丽，它的核心之处在于说一千道一万，北京是作者的故乡，是生活的地方。”（凤凰出版传媒集团江苏教育出版社2008年6月第4版，2011年7月第4次印刷第97、98页）
参考书中用了两段文字解析作品的主体内容，必须首先指出的是，解析犯了观点与内容不统一之错，即“第4、5、6小节，通过对比等方法写出北京的特点，以此表达作者对北京的喜爱。”这句话应该是4、5、6、7小节内容的概括，而非仅4、5、6小节。编者解析的内容中，一次说“对比”，两次说“比较”。有的老师教学时将其概括为：以远比近，突出北平的“静”；以挤比疏，凸显北平的“美”；以橘比李，张扬北平的“亲”。也有老师认为，老舍用的是衬托的手法，即巴黎热闹衬托北平安静；巴黎的布局“比上北平还差点事儿”；美国的橘子衬托北京的玉李。
那么，在这篇散文的紧要处，老舍先生究竟运用什么手法表达他对北平由衷的爱，是对比（比较），还是衬托？笔者以为，这不仅仅是对作品手法的解读，更是对作品深层次以及作者内心深处的探寻和探究。
《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表现北平，老舍一是犯难：“北平那么大，事情那么多”，都写什么？二是不愿，即“捡着我知道的写，而躲开我所不