在我们积极为幼儿创设阅读氛围，提倡亲子阅读的同时，
我们自身也要加强专业阅读。
一个教师，只有广泛的阅读，
才能提高自身的综合素质和工作能力，
才能使自己更有思想、更有品味、更好地理解与应对日常各种事务，
进而有效提高教书育人的效果。
根据不同专业发展阶段的建议
1、职初教师（工作1—3年）
需要多阅读老教师的活动设计、经验文章。增强对案例的阅读，实现理论到实践的转换。
2、经验型教师（工作3—5年）
需要多阅读教育经典，多读有一定理论含量的图书，带着问题较系统的读，让自己的经验升华，逐渐形成自己的教育特色。
3、研究型教师（工作8年以上）
适宜采用研式读书方法，有选择的阅读一些专著类图书，跳出幼儿教育这个圈子，到一般教育，再到其他领域，一定的专业被相结合，一定的系统性、个别性和专题性相结合起来。
我们自身也要加强专业阅读。
一个教师，只有广泛的阅读，
才能提高自身的综合素质和工作能力，
才能使自己更有思想、更有品味、更好地理解与应对日常各种事务，
进而有效提高教书育人的效果。
根据不同专业发展阶段的建议
1、职初教师（工作1—3年）
需要多阅读老教师的活动设计、经验文章。增强对案例的阅读，实现理论到实践的转换。
2、经验型教师（工作3—5年）
需要多阅读教育经典，多读有一定理论含量的图书，带着问题较系统的读，让自己的经验升华，逐渐形成自己的教育特色。
3、研究型教师（工作8年以上）
适宜采用研式读书方法，有选择的阅读一些专著类图书，跳出幼儿教育这个圈子，到一般教育，再到其他领域，一定的专业被相结合，一定的系统性、个别性和专题性相结合起来。