小学新生的习惯培养（读故事）
2007-10-09 21:37阅读：
乐乐在认真读书
国庆假期，乐乐的老师布置要在假期中拼读七个通话故事，目的是让孩子们增强拼音的使用能力，并开始培养阅读习惯。
7天假期，我们有5天在福建旅游，读书的时间就比较少了，不过乐乐对老师的话非常的上心，因为老师要求每天读一个，所以我们是带着童话故事书去玩的，每天晚上游玩回来，乐乐同学会很认真地完成她的阅读。而且，让我非常吃惊地是经过了这样2、3天的阅读，她对文字的敏感度突然地增强了，走在马路上、看到海报对不认识的字，她都会很好奇地发问。记得乐乐3岁的时候，乐乐姥爷和姑姥姥来汕头，看到她是个小文盲，还语重心长地跟我说要教她认字，呵呵。乐乐后来在幸福泉潜能开发中心读亲子阅读班时，通过角色表演、主持地形式接触了很多故事书，但对于文字确始终不敏感，在看故事书时眼睛溜溜地总是在看图，而这几天突然地转变是什么原因呢？我仔细想了想，猜测、总结一下吧。
一、年龄的增长，到了文字敏感期，看来很多时候都不必急于求成的啦。
二、故事书选择的字和拼音都比较大，是一套《经典好故事》，每一面的左边全是字，右边是图，图和字分开，这和乐乐原来看的字图混在一起有一点差别。
三、
故事是比较熟悉，吸引她看得下去，而且文字的重复性很强，在看了几个纯文字的故事后，看得多了，字不会太晦涩了，就对文字有了感觉。
四、需要注意的是乐乐在读拼音时，手指是指向拼音的，纠正她把手指指文字，毕竟拼音的目的是为了学字的嘛。
