从三年级的语文教学来看，体会课文中人物的心理活动是一个教学中的重点，同时这也是小学生写文章的一个重点和难点。因此，教师应该在课文教学的时候下功夫，让孩子们了解课文中的人物心理变化，掌握应该如何去描述人物的心理活动。《画杨桃》一课就明确的指出让学生在学习课文的时候，了解“我”、“同学”、“老师”三个主要人物的心理变化，为了突破这个教学难点，我主要采用了“读悟法”、“圈点法”、“提问法”，让孩子们从自己的角度出发去体会人物的心理变化，重视学生的情感体验和认识，把主动权教给孩子们。
一、体会“我”的心理变化：
课文中对“我”描写很少，孩子们通过读很快找出了描写“我”的句子，并且用“圈点”的方式，找出了“认认真真地看”、“老老实实地画”、“很准确”3个重点词，体会到了“爸爸的教育”对我的影响，感受到“我”的快乐心情。
二、体会“同学”的心理变化：
首先我引导孩子用“▲”标出写“同学”的句子或段落，然后让孩子们自己读一读，在读的过程中思考：“你从哪些地方体会到了什么？”孩子们通过读、悟，说出了这样的答案：1.从“哈哈大笑”、“抢着答道”、“嘻嘻地笑”这些词语中我感到“同学们”在嘲笑“我”；2.我还从“你画的这是杨桃吗？倒不如说是五角星吧！”也体会到了“同学们”对“我”的嘲笑和责问；3.我从“好——笑”中体会到了“同学们”很得意（师：得意洋洋、自以为是）；4.
一、体会“我”的心理变化：
课文中对“我”描写很少，孩子们通过读很快找出了描写“我”的句子，并且用“圈点”的方式，找出了“认认真真地看”、“老老实实地画”、“很准确”3个重点词，体会到了“爸爸的教育”对我的影响，感受到“我”的快乐心情。
二、体会“同学”的心理变化：
首先我引导孩子用“▲”标出写“同学”的句子或段落，然后让孩子们自己读一读，在读的过程中思考：“你从哪些地方体会到了什么？”孩子们通过读、悟，说出了这样的答案：1.从“哈哈大笑”、“抢着答道”、“嘻嘻地笑”这些词语中我感到“同学们”在嘲笑“我”；2.我还从“你画的这是杨桃吗？倒不如说是五角星吧！”也体会到了“同学们”对“我”的嘲笑和责问；3.我从“好——笑”中体会到了“同学们”很得意（师：得意洋洋、自以为是）；4.