[转载]英语阅读教学之阅读策略：skimming and scanning

2013-6-20
英语阅读教学之阅读策略：skimming and scanning
引言：学习策略指学生为了的学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤以及指导学习行为的各种理念和认识。新课程将学习策略列为英语课程的目标之一，旨在培养学生的自主学习能力，为学生将来走入社会以后实现终身学习创造条件，而培养学生的自主学习能力的重要途径就是形成有效的学习策略。因此，教师应该更新理念，加强自身学习和系统的规划，在教学的过程中逐步的介绍和训练学生的英语学习策略，让学生成为一个自主学习者。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略。所谓的认知策略指学生为了完成具体的学习任务而采取的步骤和方法。它包括观察、分析、想象、类比、推理、分类、归纳。总结、记忆等。学生在学习的过程中通过有效的运用这些认知策略帮助自己理解和掌握所学的内容，从而大大的提高学习的效率，是我们实现高效课堂的必由之路。
英语阅读中很多教师常会在快速阅读的时候，要求学生使用skimming , scanning的阅读策略，但在课堂实施的过程中往往成为教师教学的一个步骤而已，真正落实的很少。所以，我们的学生事实上还是不能在自主阅读中使用这些有用的策略。鉴于此，我根据文本特点选择了必修4第四单元和第五单元的两篇阅读文本引导学生来落实跳读和寻读（skim and scan）的阅读策略。教学过程如下：
（一） 教学内容：unit4 using language
主要学习策略：skimming 跳读
教学目的：掌握文本大意和结构
教学步骤：
①读第一段和最后一段，结合文本题目归纳文章大意。
②读第2~6段的第一句，找出作者用来支持自己观点的细节。
并将学生得出的结论板书在黑板上（如下图），这样学生对文本的主旨结构就了然于胸了，同时学生也就明白跳读的过程中到底读什么，也就尝到了使用这种策略的“甜头”，而不是不管老师如何要求，始终“以不变应万变”——从头到尾逐字逐句阅读。