2015年05月01日：一本书的结语

2015-05-01 16:30阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/1196041067

一本书的结语

不断在“博客”里收到“留言”“评论”和“纸条”。随手摘几条。
[留言1]迟墨：谢谢老师，记得那天飞跃学校的课，老师很强调注重细节的刻画，语言的细腻和真挚。但是平时的课上，学校老师一再强调写规范的议论文，甚至在平时的考试中打击其他文体，如果是相同的写作水平，高考时一般批卷老师是否会更青睐于前者？那么如果是写议论性的散文功夫一般般，是否会给老师造成文体不纯的嫌疑呢？
[回复]高考批卷老师要依据题目要求阅卷，如果只青睐于议论文，是这位老师违规。规范议论文和细节刻画并不矛盾，没有细节刻画的议论文，大多是平庸之作。学校里哪位老师只强调写规范的议论文，在平时考试中打击其他文体，建议你拿着“新课标”和他讨论。
[留言2]青鸟文学社：2009年秋，中央电视台“实话实说”节目因收视率不高而停播，由此引发了人们的热烈讨论。
有人说：“收视率低了就应该叫停吗？”
有人说：“现实社会中虚伪太多，假话太多，哪里还有实话可说？”
有人说：“实话不一定非要实说。善意的谎言好过恶

意的实话。”
有人说：“有时候，实话也不能全说，说实话也需把握好尺度。”
……
请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（诗歌除外），不少于800字。
王老师,您觉得这个题目可以写坚持吗？谢谢！
[回复]可以，写“答案是丰富多彩的”也行。
[留言3]amour：王老师您好，我们“二模”刚结束了。昨天是全沈阳市老师集体阅卷。我们的语文老师被分到作文组，就给我们介绍了一些有关作文阅卷的事情。首先，这次我们的作文题是这样的一段材料：
她一生只学会写五个字，却被香港大学授予“荣誉院士”称号。她没做什么惊天动地的伟业，只是44年如一日地为学生做饭，扫地。在颁奖台上，三嫂这位“以自己的生命影响大学生的生命”的82岁的普通老太太被称作“香港大学之宝”。“三嫂就像我们的妈妈一样。”很多宿舍老生都会满怀深情地说出这些话。人们心中有三嫂种种琐碎的“好”，三嫂却说不清自己究竟“好在哪里”。在他看来，“拎出个心来对人”，人生其实就这么简单。
对于这个题，估分用的参考答案上给出了几个立意：平凡与伟大，教育的反思，付出与回报，用心做事、真心待人，影响等。我们老师说，在阅卷的时候，首先会看立意，如果立意没有出这几个的范围，就会把分数至少给到44分以上（很宽松的阅卷）。她举了个例子，有个同学写了“坚持，做人做事有恒心”，就属于“有些偏的立意”，会适当扣分，写得再好也没用。告诉我们尽量写常规的文章。
可是，仔细想下，如果对材料中“44年如一日”有所感触，这个角度也是很容易想到的啊。难道是这个立意真跑题了么，还是因为老师过分注重参考答案，但是答案中也只是写着“角度示例”啊。如果这个角度没有跑题，那这次统一阅卷是否违背了考纲中“鼓励创新”的本意呢。真正高考阅作文的时候是否会与这次的情况有很大不同呢？如果高考时对一个少数人才会有的想法真的很有感触，是否值得冒一个险去写呢？还是墨守成规，安分守己？如果像您说的，高考的作文题真的很广阔，那各种各样的想法——只要可以自圆其说，都应该是被鼓励的啊。可是我们貌似却在背道而驰，而且是全市统一的背道而驰。全国的阅卷都会是一个标准吗？会不会也出现给几个“角度实例”限定的情况呢？对于这次的情况，是我在杞人忧天，想太多了呢，还是真的存在各地的差异？
[回复]“高中语文课程标准”是高考阅卷必须遵循的底线——你自己也可以衡量判断。
[留言4]露齿的笑：对于amour同学的感触，我也深有体会，我们老师也说写作有最好立意，如果偏了，就会被直接打到二类文或三类文去。老师您讲得跟我们老师讲得简直是天上地下。我觉得老师您讲得很对，想有所尝试，但同学说我们老师参加过高考阅卷，很有威信，必须按照她的套路出牌，不然高考会很惨……老师就是让我们背很多优美的排比句和很多素材，但我们大多记了这个忘了那个……文章也是堆砌出来的。现在的我，与其说是不会写作文，不如说是不敢写作文了……假如我按高考要求写的一篇文章，放到您这儿也许能过关，但放到我们老师那儿也许就是不及格了。真是无奈，我现在该怎么跟着我们老师复习啊？！老师，请您指导一下吧……
[回复]按照作文题目要求写作，不信潜规则。
[评论1]dyt999004：王老师，我们才过去不久的一场考试里，让我们以“风景”为话题写作，我选取了“生活中的风景”，我在写这篇作文的时候注意了细节和感悟，所以作文写出来感情很真，细节也不乏，内容主要有我和母亲，我和父亲，另外还有我和我的宠物，大概每个都200-300字。写完后本以为会有个不错的分数，可是发下来却只有40分。我不服，拿给老师，让他说说我哪里写得不好，他说我“没有重点”，这是不是一个致命的弱点？另外，我有点杞人忧天的担心，我担心自己的文章不被老师认可，一方面是我怕有的老师水平有限，或者没有理解“新课标”不对同学思维进行限定的要求，而胡乱对同学作文分等级；一方面我怕我有些爱批判现实，也关系到许多教育方面的批判，如果我写，会不会引起老师的反感，或者别的什么感情引起老师的反感而造成分数不高？
[回复]岂能尽如人意，但求无愧于心。怕来怕去无尽头，惟有按题目要求写好。
[评论2]新浪网友：王老师你好，我是辽宁飞跃学校高三考生。你讲的语文非常棒，尤其是作文，听后心中更是涌出不少灵感。可我们老师现在讲作文还是以议论文为主，然后让我们练习审题，审出一类主旨就可以得到45分以上，二类主旨就是40到45分。你对此有什么看法呢？
[回复]请拿“新课标”与老师讨论。
[纸条1]企鹅院长：老师，您好！我听过您的讲座，在八中，一直想问您一个问题：您认为在高考时作文是写议论文好呢？还是散文好呢（夹叙夹议的那种）？哪种文体更容易得高分呢？我现在对于这件事情很迷惑，快高考了，非常渴望得到您的指点！！因为我觉得议论文不容易写好，而且我的议论文也越写越没思路了，望您回复！！！
[回复]无论哪种文体，写好了就好，写好了才好。写自己熟悉、擅长的体裁。
[纸条2]苏沫蓝：我觉得我最近要奋斗傻了，我们语文老师让我们背作文。00说我们写得太烂了。老师最近还忙着讲座么？
[回复]可怜的孩子，能不讲吗？
是啊，“高中语文课程标准”推行如此艰难，能不讲吗？
想到一道高考“仿用句式”的题目，就以此收尾。
在横线处仿写前面的句子，构成一组排比句。
每一汪水塘里，都有海洋的气息；
，；
，。
所以诗人才说：“一株三叶草，再加上我的想象，便是一片广阔的草原。”
“每一汪水塘里”，都只有“水塘”的气息吗？那连青蛙都知道；
“一株三叶草”，就是“三叶草”吗？那是“看图识字”，要从中看到“一片广阔的草原”。怎么看到“广阔的草原”？需要“加上我的想象”。同样：
每一颗砂砾里，都有石英云母，那是常识——都有大地的性格，才是作文思维；
每一颗星星里，都有陨石坑，那是常识——都有宇宙的信息，才是作文思维；
每一棵树木里，都有年轮，那是常识——都有自然的年轮，才是作文思维；
每一页书册里，都有字儿，那是常识——都有知识的力量，才是作文思维；
每一粒稻粱里，都有淀粉，那是常识——都有劳动的汗水，才是作文思维；
每一夜月光里，都有赤橙黄绿青蓝紫，那是常识——都有思念的诗行，才是作文思维；
……
同学们最关心高考成绩，我们就说说分数：
每一分成绩里，都有老师的心血——我们才懂得尊敬老师；
每一分成绩里，都有人格的成长——我们才懂得尊重自己；
每一分成绩里，都有父母的温暖——我们才知道孝敬父母；
每一分成绩里，都有祖国的春晖——我们才有了爱国情怀；
每一分成绩里，都有人民的乳汁；每一分成绩里，都有时代的雨露；
每一分成绩里，都有思维的超越；每一分成绩里，都有思想的火花；
每一分成绩里，都有科学的传递；每一分成绩里，都有睿智的萌芽；
每一分成绩里，都有未来的希望；每一分成绩里，都有远古的回响；
每一分成绩里，都有三更的灯火；每一分成绩里，都有五更的鸡鸣……
我们可能为此欢欣鼓舞，但凡事都有另一面。这一分成绩也可能很庸俗：
每一分成绩里，都有黄金的幻想——“书中自有黄金屋”嘛；
每一分成绩里，都有利禄的憧憬——“书中自有千斤粟”嘛；
每一分成绩里，都有美女的春梦——“书中自有颜如玉”嘛；
“这一分成绩”可能也很严峻，拷问着每一位语文教师和每一位同学。想想：
每一分成绩里，有没有个性的泯灭？每一分成绩里，有没有人格的侵蚀？
每一分成绩里，有没有理想的迷茫？每一分成绩里，有没有志趣的消磨？
每一分成绩里，有没有健康的摧残？每一分成绩里，有没有功利的霉气？
如果要求学生用人生最宝贵的东西——个性、人格、理想、志趣、健康——求换一点分数；或者，教师只能督催学生付出人生最宝贵的东西才赐给一点分数。那我们的教育将是多么可悲。进入大学，不是生活的目的，而是生活的手段；不是人生的终点，而是人生新的起点。进入大学校门，是为了展开联想、想象的翅膀飞翔，如果为了进这座大门，先把这双翅膀砍掉，那么，不进也罢！
易中天教授说，中国的教育比中国足球还没有希望。他会不幸而言中吗？想想写作的特性，想想“新课标”的精神；再想想时代的需求，想想民族的呼唤，让我们大家合力推倒应试作文的“柏林墙”！

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