培养学生收集处理信息的能力势在必行
——《海洋——21世纪的希望》同题异构有感
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,课程的实施要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,这就要求我们在教育、教学过程中要有机会渗透、适时培养学生的信息意识提高学生收集、处理信息的能力。纵观当今社会面对新的挑战世界各国尤其是发达国家十分注重从低年级开始就培养儿童搜集信息、处理信息的能力。在我国培养学生搜集处理信息的能力也正在一步步被人们所重视。
学生在语文学习活动，特别是在课堂阅读教学的活动中，如果得不到相应的思维发散，探究、合作的激情就不能被彻底充分的调动和发挥，就无从谈及思维、探究、合作能力的培养与提高。那么，怎样在新课程标准的理念下来进行“学生收集和处理信息的能力”的培养与提高呢？以下就我在听了同题异构的两节课谈几点个人的看法。
一、营造氛围，轻松收集。
教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识的主动参与者。”作为教师，要善于为学生营造一个良好的学习氛围，培养学生的学科兴趣，及时对学生予以肯定和表扬，增强其自尊心、自信心，使其爱学、乐学，乃至成为一位研究者、探究者。一开始，刚开始让学生收集信息时，学生总觉得很麻烦，只有少数的同学进行了收集。为此，我们除了检查以外，更要注重对认真收集资料的学生给予表扬，肯定其学习的积极性和进取心，相信被表扬的同学在日后的搜集中更会乐此不疲，而其他同学也在相互的影响下跃跃欲试。孩子们最喜欢
——《海洋——21世纪的希望》同题异构有感
《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,课程的实施要“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”,这就要求我们在教育、教学过程中要有机会渗透、适时培养学生的信息意识提高学生收集、处理信息的能力。纵观当今社会面对新的挑战世界各国尤其是发达国家十分注重从低年级开始就培养儿童搜集信息、处理信息的能力。在我国培养学生搜集处理信息的能力也正在一步步被人们所重视。
学生在语文学习活动，特别是在课堂阅读教学的活动中，如果得不到相应的思维发散，探究、合作的激情就不能被彻底充分的调动和发挥，就无从谈及思维、探究、合作能力的培养与提高。那么，怎样在新课程标准的理念下来进行“学生收集和处理信息的能力”的培养与提高呢？以下就我在听了同题异构的两节课谈几点个人的看法。
一、营造氛围，轻松收集。
教育家布鲁纳认为：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息的被动接受者，而应该是知识的主动参与者。”作为教师，要善于为学生营造一个良好的学习氛围，培养学生的学科兴趣，及时对学生予以肯定和表扬，增强其自尊心、自信心，使其爱学、乐学，乃至成为一位研究者、探究者。一开始，刚开始让学生收集信息时，学生总觉得很麻烦，只有少数的同学进行了收集。为此，我们除了检查以外，更要注重对认真收集资料的学生给予表扬，肯定其学习的积极性和进取心，相信被表扬的同学在日后的搜集中更会乐此不疲，而其他同学也在相互的影响下跃跃欲试。孩子们最喜欢