刚刚送苗苗去学画画的时候，经过舞蹈室门口，舞蹈老师还没有来，一个跟苗苗差不多大小的小女孩坐在那里，哭着说：“我不要学跳舞。”她妈妈一直在追问：“为什么不要学？给妈妈一个理由。是不是有人欺负你？”我相当庆幸自己的当机立断，最初我也是给苗苗报了芭蕾舞课的，只是苗苗才学了两节，我就把它换成音乐课了。说实话，那个芭蕾舞老师真是让我看不上眼。
我说看不上眼，并不是我怀疑她的专业素养。我绝对相信她是个芭蕾舞高手，但问题是她太小了，看起来只有15岁左右，身材都还没发育，她拿那些像猴子似的孩子们完全没辙，这就是问题所在。自己跳得再好也是没有用的，教授是另一门学问，必须懂得孩子的心理，压得住他们，让他们听你的，尊敬你，才能够有效地传授知识，不然，就算世界冠军来了，也是枉然。
记得这学期，苗苗第一次上芭蕾舞课那天，我很早去接，她们还没有下课，我和那些早到的家长一起在外面等。舞蹈室里面很吵，声音听起来不像在跳舞。我其实很好奇里面到底在发生什么事情，但是我觉得冒然推门进去似乎太失礼了。不过，后来终于还是有一个不怕死的家长，在人家措手不及的情况下推门进去，一个经典的场面马上跃入眼帘：所有的孩子都在地上玩，有些在用纸巾折纸花，老师则坐在一角拿着手机聊电话。看到我们，就连忙把电话关掉了。孩子们全跑了过来，把她们折的纸花拿给我们看，还问我们漂不漂亮。看到这一幕，我真是相当不满，心想：前面两个小时，你们要怎么玩都可以，反正我们也看不到，但是最后几分钟，明知道我们快来接的时候，就算装也要装出你们正在学跳舞的样子。这都算什么嘛！回家后，我把苗苗好好教训了一顿，我说：“以后，你再让妈妈看到你没有在学跳舞，妈妈会很生气，以后都不想理你了。”
这丫头还算听话，第二次上课那天，也是一样有家长推门进去，我看到别的小孩都坐在地上玩，只有苗苗一个人在跟着老师跳舞。虽然心里觉得蛮安慰的，但是，我太了解苗苗了，这丫头，如果很多人一起跳舞，然后老师偶尔特别夸她一下，她会很开心，越跳越有兴趣。但是如果别的小孩都在玩，只有她一个人迫于妈妈的压力学跳舞，她会越跳越没劲。所以，出来之后，我问她：“苗苗，这个老师教得不好，我们换别的课好不好？要不要学music?”苗苗不知道多开心，马上赞成，还说这个老师的动作太难了，反正她也学不会。以后学music她会很用功的。
照我现在的计划，我想让苗苗学一
我说看不上眼，并不是我怀疑她的专业素养。我绝对相信她是个芭蕾舞高手，但问题是她太小了，看起来只有15岁左右，身材都还没发育，她拿那些像猴子似的孩子们完全没辙，这就是问题所在。自己跳得再好也是没有用的，教授是另一门学问，必须懂得孩子的心理，压得住他们，让他们听你的，尊敬你，才能够有效地传授知识，不然，就算世界冠军来了，也是枉然。
记得这学期，苗苗第一次上芭蕾舞课那天，我很早去接，她们还没有下课，我和那些早到的家长一起在外面等。舞蹈室里面很吵，声音听起来不像在跳舞。我其实很好奇里面到底在发生什么事情，但是我觉得冒然推门进去似乎太失礼了。不过，后来终于还是有一个不怕死的家长，在人家措手不及的情况下推门进去，一个经典的场面马上跃入眼帘：所有的孩子都在地上玩，有些在用纸巾折纸花，老师则坐在一角拿着手机聊电话。看到我们，就连忙把电话关掉了。孩子们全跑了过来，把她们折的纸花拿给我们看，还问我们漂不漂亮。看到这一幕，我真是相当不满，心想：前面两个小时，你们要怎么玩都可以，反正我们也看不到，但是最后几分钟，明知道我们快来接的时候，就算装也要装出你们正在学跳舞的样子。这都算什么嘛！回家后，我把苗苗好好教训了一顿，我说：“以后，你再让妈妈看到你没有在学跳舞，妈妈会很生气，以后都不想理你了。”
这丫头还算听话，第二次上课那天，也是一样有家长推门进去，我看到别的小孩都坐在地上玩，只有苗苗一个人在跟着老师跳舞。虽然心里觉得蛮安慰的，但是，我太了解苗苗了，这丫头，如果很多人一起跳舞，然后老师偶尔特别夸她一下，她会很开心，越跳越有兴趣。但是如果别的小孩都在玩，只有她一个人迫于妈妈的压力学跳舞，她会越跳越没劲。所以，出来之后，我问她：“苗苗，这个老师教得不好，我们换别的课好不好？要不要学music?”苗苗不知道多开心，马上赞成，还说这个老师的动作太难了，反正她也学不会。以后学music她会很用功的。
照我现在的计划，我想让苗苗学一