.阶段性教学情况分析

.阶段性教学情况分析

真快呀，还来不及过多的思索什么，一个半月就这么从身边溜过，期中考试已经结束，翻看着面前的成绩册，脑海里浮现出学生们充满希望的眼神以及课堂上他们聚精会神听讲的神情，作为他们的班主任、语文教师、社会教师，对于自己这个班的教育教学情况真的是百感交集，更多的是挫败感，但是其实有喜也有悲的！我不得不针对他们的成绩进行自我教学的反思。没有反思的经验是狭隘是的经验，至多只能是肤浅的认识，没有反思的教学也称不上是成功的教学，为了使每一个学生充分发挥各自的潜能，在学生过程中能游刃有余，考试中得心应手，考出自己理想的的成绩，为了自我的成熟提高，现将前一段教学工作进行反思如下：
反思一
1、自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。我在课堂上尽量体现这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
2、学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期我注重了这方面的训练，训练时做到词不离句，句不离篇。总之是想办法让学生记住守成规的思维定势、开阔思路，有重要作用。
3、培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高语文教学质量的迫切要求。许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生山想象丰富，学会全面地考察事物。
4、我的课堂思路和环节比较清晰，可能课堂每个教学环节的过渡上还存在很多问题，我明白认真细致地备课的重要性，备课要备什么。在教学中我还能边讲边思考，边讲课边观察学生的状态并且随时捕捉孩子脸上的细微表