牛津小学英语6A各单元教材分析
2007-08-30 21:05阅读：
Unit 1 Public signs
一．能力目标
1,能用英语向人询问公共标志的含义,并给出简单的答复.
2,能运用所学改写'The signs in the park'的歌词,并在伴奏下唱出一首属于自己的歌.
二．知识目标
1．能听懂、会说、会读、会写单词：mean, danger, must, should, shouldn’t, make,
litter, park
2. 能听懂、会说、会读：public, a sign, a cousin, always, a question, grass, a
cage, quiet, touch, keep off, make noise
3. 能听懂、会说、运用：There are a lot of signs here.
They mean different things. Keep off the grass.
Keep quiet. No cycling.
No smoking. No littering.
No parking. Danger!
Do not touch.
4. 能听懂、会说、会读、会写句型：What does it/this/that mean? It
means you/we must/should/shouldn’t…
5．能根据所学的知识描写场景。
6．能听读
，辨认oo组合在单词中的另一种发音。
三．情感、策略、文化等有关目标
了解公共标志的有关知识,激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情,使学生在学习中建立自信,提高学生参与语言活动的积极性
四．教学重难点及注意事项
1教学重难点:了解公共标志的意义,并能围绕'公共标志'用英语进行简单的介绍,询问,忠告和建议.
2《Public
signs》是牛津小学英语6A的第一单元.本单元主要围绕'公共标志'这个话题开展各项活动,所涉及到的日常交际项目有介绍,询问,忠告和建议等,其中,以'询问公共标志含义'及其应答为重点内容.为了使学生更好的掌握本单元的学习内容,我利用多媒体课件,将信息技术与学科相整合,用直观,形象,与学生互动的手段来教授,使教学内容更贴近学生的生活,激发学生的学习兴趣,提高学生参与语言活动的积极性.
牛津6A Unit2 Ben’ s birthday
一．能力目标
1能结合运用所学的新旧句型进行简单的交际活动.
2会唱歌谣 歌谣：Today is my birthday
二．知识目标
1．能听懂、会说、会读、会写单词：a birthday, a date, when, as, a present, March,
April, May, June, July
2. 能听懂、会说、会读：：blow out, a candle, a costume,
a doorbell, January, February, August, September, October,
November, December, first, second, third, fourth, fifth, sixth,
twelft
twenty-first, wait, Aladdin, take off
3. 能听懂、会说、运用： What date is it today? It’s
the 16th of
October. My birthday is coming soon.Would you like to come
to
my birthday party?
Would you like a VCD of Japanese cartoon, too?
Let’s wait and see.
4. 能听懂、会说、会读、会写句型：When’s your birthday?
My birthday’s on …What would you like as a birthday
present? I’d like …
5．能听读，辨认字母组合字母组合ear在单词中的读音 / IE /
三．情感、策略、文化等有关目标
情感性目标:通过活动了解朋友,长辈的生日和他们喜欢的礼物,学会关心朋友和家人,尊敬长辈,适时表达对他们的爱.
四．教学重难点及注意事项
1教学重难点：
教学重点:能理解新句型并灵活运用.When's your birthday My birthday is on . What
would you like as a birthday present .
教学难点:能准确运用 My birthday is on 来表达自己的生日.
2本单元围绕“Ben的生日”这一主题，从谈论生日的具体日期入手，到邀请朋友参加生日聚会，小客人来访、祝贺、送礼等情节，把有关“询问日期”、“邀请”、“征求意见”等日常交际用语、词汇和句型有机地结合起来，体现在对话和课文之中。本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了英语国家“过生日”的文化风俗和习惯。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教授本单元内容的基础上，着重引导学生体会、了解英语国家人们“过生日”的风俗习惯，以培养学生跨文化交际的能力。
Unit3 It was there
一．能力目标
1学生能运用所学的句型进行类似情境的交际。培养学生的观察能力与表达能力。
2会唱歌曲：Where’s my diary?
二．知识目标
1．能听懂、会说、会读、会写单词：excited, a race, exciting, a moment, ago, a
pocket, take photos, look for, just now
2. 能听懂、会说、会读：a camera, a CD Walkman, early,
a roll of film, glasses, ground, a mobile phone, Sports
Day,
a video recorder, yesterday
3. 能听懂、会说、运用：It is Sports Day. Let
me see.
Can I have them, please? Can
you pick them up for me, please?
4. 能听懂、会说、会读、会写句型：Where’s my/ your…? It’s next
to/in front of/on/in/between the …It isn’t there now.
It was there a moment ago.
Where are my /your …?
They’re next to/in front of/on/in/between the …
They aren’t there now. They were
there a moment ago.
5．能听读，辨认字母组合字母组合ear和ere在单词中的读音 / eE/
三．情感、策略、文化等有关目标
激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性，以及团结协作的意识。
四．教学重难点及注意事项
教学重难点：教学重点：四会词汇以及句型教学难点:能准确运用 My birthday is on 来表达自己的生日.
2． 本课选自《牛津小学英语6a》中的unit
3.这套教材从听说入手,结合进行字母教学,然后在继续加强听说的同时,进行辅以情景的句型操练,通过听,说,读,写,唱,游,演,画,做等活动,激发学生的学习兴趣,培养他们的语感.书中配有大量插图,有利于学生在较接近于实际的语境中进行听说训练.unit
4围绕'寻找物品'这一话题展开教学,同时给学生介绍了动词be的过去式was,were.本单元安排的教学情景与学生生活贴近,从运动会入手,引出寻找物品这一话题,语言的交际性,实用性均较强.在一定情景下,能使用where's/are
my/your... it's next to/in front of/on/in/between the....it isn't
there now .it was there a moment
ago.进行交谈.可利用身边资源,使用手边最常用的物品来引导学生开展生动活泼的交际活动.
Period 5 G 部分和练习册
Unit5 On the farm
一．能力目标
1学生能运用所学的句型进行类似情境的交际。培养学生的观察能力与表达能力。
2会唱歌谣：Last week
二．知识目标
1．能听懂、会说、会读、会写单词：plant, milk, a cow, else, taste, pull up
及其动词的过去式
2. 能听懂、会说、会读：a holiday, last, a farm, a carrot, fun, collect, a
camp
3. 能听懂、会说、运用：Did you like the film? It was a funny
cartoon. We all liked it very much.
Were there any fruit trees on the farm?
There were apple trees, orange trees and pear trees.
4. 能听懂、会说、会读、会写句型：What (else) did you do? We/ I … They
aren’t there now. They were there a
moment ago.
5．能听读，辨认字母组合字母组合e字母组合ir在单词中的读音 / \: /
三．情感、策略、文化等有关目标
激发学生学习英语的兴趣及运用英语交流的热情，使学生在学习中建立自信，提高学生参与语言活动的积极性，以及团结协作的意识。
四．教学重难点及注意事项
1教学重难点：
能听懂、会说、会读、会写单词：plant, milk, a cow, else, taste, pull up
及其动词的过去式
能听懂、会说、会读、会写句型：What (else) did you do? We/ I …
They aren’t there now. They were
there a moment ago.
2本单元围绕国庆放假（The National
holiday）这一话题，把有关谈论“过去所做的事情”的日常交际用语、词汇和语言有机地结合起来，重点介绍了问句What did you
do…？及其回答I/We
…在教学过程中，教师可结合学生的生活实际，积极创设各种生动活泼较为真实的情景来引导学生理解和运用所学的知识。课本所采用的图文并茂的形式为教师的操练提供了方便，但是教师在设计和组织此类活动时应该特别注意身边资源的利用，过去时表达的操练在情景选择上要注意得体和自然流畅。在整个单元教学过程中，教师还应该提醒学生注意规则动词过去式的读音及构成。
牛津6A Unit6 Holiudays
一．能力目标
1能利用所学词组和句型谈论节日和节日中人们的活动.
2会唱歌谣：It’s the Spring Festival again!
二．知识目标
1．能听懂、会说、会读、会写单词：：Children’s Day, National Day, New Year’s Day,
Spring Festival, Halloween
2. 能听懂、会说、会读：Dragon Boat Festival, Easter, a holiday, May Day,
Mid-Autumn Festival
3. 能听懂、会说、运用：Christmas is coming.
My favourite holiday is Halloween. What’s your favourite
holiday?
4. When’s …? It’s in …
What do people usually do at …? They …
Did you … last …? Yes, I did. / No, I
didn’t.
5．能听读，辨认字母组合字母组合oo在单词中的读音 / U: /
三．情感、策略、文化等有关目标
通过学习本课,了解中西方各种节日及风俗,体会中西文化差异,培养爱国主义精神.
四．教学重难点及注意事项
1教学重难点：教学的重点是让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力；难点是让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。
2本单元围绕'谈论节日里所做的事'这一话题展开教学活动.这是一个学生十分感兴趣的话题,教师可在课前布置学生搜集有关西方节日风俗的资料,以保证学生在课堂上'有话想讲,有话可讲'.教师在课堂上可采取轻松自由的交谈方式,引导学生运用新的语言表达方式谈论节日中人们的活动.教师在教学中应注意渗透相关的文化知识.
Unit 7 At Christmas
一．能力目标
1．
综合运用前面所学的句型和名词性物主代词描述在节日收到的来自家人朋友的礼物，表达收到礼物的情感和对礼物的赞叹。
2． 通过情景的描述和讲述，使学生能写有关情景的描述性文章，培养学生的较好的英文写作能力。
3． 通过比较朗读，诵读小诗的方式，引导学生总结归纳oo的长短发音，培养一定的见词能读的能力。
4． 有感情地演唱歌曲：My shirt’s black.
二．知识目标
1．能听懂、会说、会读、会写单词：answer, ask, hers, his, mine, ours, yours
2. 能听懂、会说、会读：a calculator, a comb, a diary, a hairdryer, a mirror,
a wallet, a seat, a skateboard, sunny, a teapot, get off
3. 能听懂、会说、运用：This one is from Grandpa. Open it for me, please. Who
are they from? They’re from Grandpa and Grandma.
4. 能听懂、会说、会读、会写句型：Whose …is it/ are they? It’s / They’re
mine/yours/his/hers/ours.
5．能根据所学的知识描写场景。
6．能听读，辨认oo组合在单词中的另一种发音。
三．情感、策略、文化等有关目标
1．了解中外收到礼物的不同表现。
2．培养学生良好的文明礼仪。
四．教学重难点及注意事项
1．本单元重点学习的词汇是生活中常见的家具用品，学生对这些单词很熟悉也很感兴趣，教师可以通过将一些实物带进课堂，通过听听猜猜，摸摸猜猜等形式将单词的发音突破。教师在教学单词时，可以仅仅围绕本课的主题：At
Christmas.，以讨论礼物为话题展开教学，使单词教学呈现一体性。在教学单词时，教师适当地将赞美的语言不断呈现给学生，为学生的输出打下伏笔。本单元另一组重点的词汇是名词性物主代词的掌握，这也是本单元的教学难点，建议教师在教学时由形容词性物主代词导入，通过两种不同表达方式的介绍，使学生明确这两种物主代词的用法，通过寻找物品的主人或给学生送礼物的活动，在较真实的情境中巩固运用，使学生真正掌握。在多种形式操练的基础上，引导学生自己总结归纳这两种物主代词的用法，然后教师总结，再进行练习，相信学生一定会牢牢掌握这一知识点。
2．本单元主要围绕接受礼物这一话题展开，教师应充分运用课文信息，在带着问题听录音或听录音匹配等活动的基础上，通过学生阅读的深入，了解本课知识。在巩固知识点时，教师尽可能地为本课的话题准备合适的教具，运用多种手段为话题创设情境，帮助学生在情境中理解，掌握和提高。
