我们有很多人不信任自己的孩子，总认为孩子考试不行，孩子不自觉，不努力，孩子天生贪玩，实际上并不是这样。
对于学习，亚里士多德有一句名言：追求知识是人类的天性。我们的孩子对于这种新鲜的东西，从来没见过的东西，是有着强烈的好奇心。像牛顿、爱因斯坦、伽利略这些伟大的科学家，没有一个是只是为了名利让他人催他们学习，包括曾处在贫穷时候的居里夫妇，很多艺术家如梵高、贝多芬，他们都是以最纯真的态度自发自动地追求科学、追求艺术。我们要追求、学习这些顶级的科学家、艺术家，他们几乎所有的动力都来源于这种强烈的求知欲，这是人类的本性，就像我在公司讲课时对他们的提问，用马斯洛的需求来说学习读书属哪种需求？很多人讲是爱与被爱的需求，尊敬的需求，也可能是社会实现的需求，结果有个员工讲：“黄总，这是人的第一需求，生理需求。”我当时想给大家讲是三、四、五种需求的，结果人家讲的是第一需求，大家想想是这样吗？所以每个孩子生下来求知欲、好奇心都是扼制不住的，到了再大一点，看天文、看历史、看动物世界、看自然等，这些东西都不用人去催他，其实我们现在看看我们的这些课本，无论是物理、数学、化学、历史、地理哪样不是新鲜的？
只要好奇心还在、求知欲还在，就不用人去催他，最起码是平均水平，中上水平是没问题的，为什么孩子厌烦它们？这不是说孩子天性不想学习，这是环境，正所谓三字经讲的“人之初，性本善”，我发展了一下，是“人之初，性本上”，上是上进心，求知欲，是本来的性质，“性相近，习相远”，习相远是什么意思？坏境造成的影响，更多的是父母亲给他造成的习惯，这种习惯有可能是正面推动的，更多的是负面推动的。
我讲过著名的心理学家巴甫洛夫的那个著名实验，就是条件反射，当给一只狗喂一块骨头，同
对于学习，亚里士多德有一句名言：追求知识是人类的天性。我们的孩子对于这种新鲜的东西，从来没见过的东西，是有着强烈的好奇心。像牛顿、爱因斯坦、伽利略这些伟大的科学家，没有一个是只是为了名利让他人催他们学习，包括曾处在贫穷时候的居里夫妇，很多艺术家如梵高、贝多芬，他们都是以最纯真的态度自发自动地追求科学、追求艺术。我们要追求、学习这些顶级的科学家、艺术家，他们几乎所有的动力都来源于这种强烈的求知欲，这是人类的本性，就像我在公司讲课时对他们的提问，用马斯洛的需求来说学习读书属哪种需求？很多人讲是爱与被爱的需求，尊敬的需求，也可能是社会实现的需求，结果有个员工讲：“黄总，这是人的第一需求，生理需求。”我当时想给大家讲是三、四、五种需求的，结果人家讲的是第一需求，大家想想是这样吗？所以每个孩子生下来求知欲、好奇心都是扼制不住的，到了再大一点，看天文、看历史、看动物世界、看自然等，这些东西都不用人去催他，其实我们现在看看我们的这些课本，无论是物理、数学、化学、历史、地理哪样不是新鲜的？
只要好奇心还在、求知欲还在，就不用人去催他，最起码是平均水平，中上水平是没问题的，为什么孩子厌烦它们？这不是说孩子天性不想学习，这是环境，正所谓三字经讲的“人之初，性本善”，我发展了一下，是“人之初，性本上”，上是上进心，求知欲，是本来的性质，“性相近，习相远”，习相远是什么意思？坏境造成的影响，更多的是父母亲给他造成的习惯，这种习惯有可能是正面推动的，更多的是负面推动的。
我讲过著名的心理学家巴甫洛夫的那个著名实验，就是条件反射，当给一只狗喂一块骨头，同