45岁本应是年富力强，有经验、有思想、出成果的时候。然而，因了时代和需求发生的变化，对于处在教育观念急剧变革和发展中的这部分人，曾经在工作上的如鱼得水，却一下变成了从未遭遇过的难堪尴尬。
45岁的“老教师们”，该如何迈过职业生涯中的这道“命坎”？
而从学校管理者的角度，校长又该如何帮助这些曾经一同骑马打江山的元老们，安全度过这个难关？
“45岁现象”，凸现了学校管理工作的尴尬，也给今天的课改留下了一道坎。
客观地说，新课改的确给年龄较大的教师提出了新命题。“闻所未闻的内容，我怎么教给学生？”对于许多搞课改的学校，大部分“老教师”开始犯难了。他们原有的知识结构无法支撑他们像年轻人一样积极投身课改，想改却“捉襟见肘”，老教师们空前地尴尬起来，以至于在曾经结对拜师的“徒弟们”面前抬不起头来。可继续学习，显然受年龄的制约，更何况一下也未必就顶得上来，于是有些人面子上挂不住，找到校长主动要求退下来，做起了教学辅助工作。
“尽管不情愿，但也没办法”老教师们叹息着说。
在最早课改的山东杜郎口中学，45岁以上的教师基本不在第一线任教了，校长崔其升说，这也是对老教师的人文关怀，没办法，确实是跟不上年轻人。这还不是主要的，崔校长说，山东全省推进的新课程改革，要
45岁的“老教师们”，该如何迈过职业生涯中的这道“命坎”？
而从学校管理者的角度，校长又该如何帮助这些曾经一同骑马打江山的元老们，安全度过这个难关？
“45岁现象”，凸现了学校管理工作的尴尬，也给今天的课改留下了一道坎。
客观地说，新课改的确给年龄较大的教师提出了新命题。“闻所未闻的内容，我怎么教给学生？”对于许多搞课改的学校，大部分“老教师”开始犯难了。他们原有的知识结构无法支撑他们像年轻人一样积极投身课改，想改却“捉襟见肘”，老教师们空前地尴尬起来，以至于在曾经结对拜师的“徒弟们”面前抬不起头来。可继续学习，显然受年龄的制约，更何况一下也未必就顶得上来，于是有些人面子上挂不住，找到校长主动要求退下来，做起了教学辅助工作。
“尽管不情愿，但也没办法”老教师们叹息着说。
在最早课改的山东杜郎口中学，45岁以上的教师基本不在第一线任教了，校长崔其升说，这也是对老教师的人文关怀，没办法，确实是跟不上年轻人。这还不是主要的，崔校长说，山东全省推进的新课程改革，要