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教师专业能力五个层次决定课堂教学质量五个层级

2023-07-24 10:32·豁达溪流Eov
课堂质量决定着学校立德树人教育质量，而教师专业素质又决定着课堂质量。仅从教师知能（知识与能力）专业素质分析，目前教师专业能力大致可以分为“五个层次”，也就决定了目前课堂教学质量的 “五个层级”。
1.捧着书本教。教师知能专业水平极低，既不知道课标教学要求，也不知道教材内容内在逻辑关系，能认字、会查字典，不会或不愿意写教案，因而只会照着书本上课，这种课堂是一种真正意义上的“照本宣科”的课堂，课堂效率极低。这种课堂在上世纪的一些边远乡村很常见。新世纪以来，国家通过实施优师计划、特岗计划、强师计划、国培计划等举措，教师队伍有了很大改善，这种“照本宣科”的课堂已经很少了，但在一些任教多课头的教师课堂以及一些“副科”课堂中还时有出现，应该予以关注。
2.捧着教案教。教师知能专业水平很低，对课标教学要求及教材内容逻辑关系知道但不理解，以“教师用书”及其他教学参考资料上有关教学设计为主，“半搬半抄”的写成教案，因为“知其然不知其所以然”，所以上课脱不了教案，只能捧着教案上课，这种课堂在本质上也是一种“照本宣科”，课堂效率很低。
3.走走停停教。教师知能专业水平较低，对课标教学要求及教材内容逻辑关系一知半解，局部能够吃透，全局却并未吃透，因而在课堂上对吃透的部分教学内容能够做到驾轻就熟、行云流水，对吃不透