图文/北京师范大学马健心理咨询与亲子教育研究室
这一场报告，会场中有孩子、父母、爷爷和奶奶，孩子们挤在前面，有十几个孩子就座在主席台的边上。当我讲到农村依然普遍存在打孩子的事情时，我问：“现场的同学和小朋友们，马老师问你们一句话，你们可要实话实说噢，自2007年8月1日至31日，你挨打了吗？”边说，我绕过讲课桌，走向附近的孩子们。
结果，孩子们就象在河岸休息的鸭子受到惊吓一样，扑腾腾全部跳下主席台，躲开了我。
家长们大笑，他们知道孩子们会这样做，因为不习惯与陌生人交往。
我站在台上，说：“请同学们小朋友们看一下马老师，我是不是长得很丑，很可怕，是不是大灰狼？”
孩子们大笑。
接着说：“我和你们的爸爸、妈妈一样，是一个对你们有爱心的人。如果中午不吃饭我也会饿得难受……”继续说：“那我现在还是要问那个问题，你8月1日至31日挨打了吗？挨打的同学说挨打了，没挨打的同学就说没挨打。当然，你也可以点头表示挨打了，摇头表示没挨打。”
我伸出手，一个一个地问前面的十余个同学，他们依次点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头、点头……摇头。
我大声说，“我终于看到摇头的同学了，你的家长在吗？我向你的家长深深地鞠个躬，谢谢他们不再用打孩子的方式教育子女。”我走向这位摇头的孩子，用手抚摸着他的肩膀，说“你的衬衫很干净，谁洗的？”
“俺妈。”孩子回答。他已经可以和我简单对话了，这是一个进步。
我继续微笑着问，“你还戴了一个小项链，是不是也是家长买的？”
孩子说，“是的，俺爸买的。”他的用词数量在增加。
我拉着他的手，给了他起身的力量，他不知不觉他站了起来。借着我的力量，我牵引着他的手，径直慢慢地走向在主席台上的桌子。我一边和他聊着天，一只手搭在他的肩上。
当我带着