案例  《白鹭》

白 鹭
江苏省句容市宝华中心小学 姚武萍
教材简解：
《白鹭》是著名作家和诗人郭沫若的一篇散文，文章介绍了白鹭的外形特征和生活习性，说它是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗。文章短小精练，语言优美、生动，如诗如画，字里行间流露出一股浓浓的诗的意蕴。是一篇适合对学生进行审美教育的文质兼美的散文。
《白鹭》是典型的咏物文章，思路是总分总，首尾呼应。作者为了表达自己对白鹭的喜爱，不仅细致地描写它的外形和钓鱼、了望、飞行时的情形，而且采用对比、假设等方法，进行议论，抒发感情。
目标预设：
知识目标：
（1）正确流利有感情地朗读课文。背诵课文。
（2）结合课文中具体的语言材料，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”
情感目标：
感悟语言文字的韵味，凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱，启发学生要善于从平凡中发现自然美。
能力目标：
（1）学习课文，品味语言，学习课文写法。
（2）领会文章的语言美和意境美，培养学生初步鉴赏散文的能力。
重点、难点：
结合课文内容理解为什么说白鹭是一首诗，一首韵味无穷的诗。
设计理念：
阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，其重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。本着合作,探究,自主学习的教学理念，积极培养学生对于语文本身的体验、理解，对于语文本身的感悟、思考。要让学生借助阅读实践，在积极的思维与情感活动中，加深对文本的理解与体验，受到文本的情感熏陶，从而获得思想启迪，享受审美乐趣，并真正培养语文能力，形成语文素养。
教师立足新课程标准，体现大视野，体现时代气息、创新意识。创设自主，探究，开放的学习情境，运用学科间的融合增添课堂活力，音乐独具魅力，激发学生的想象，在课中，音乐始终贯穿其中。画面欣赏、朗读时的配乐，想象时的音乐，这些艺术与语文学科的融合，给了学生更为直接，更为生动，更为丰富的感受。在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，在美的音