班主任工作失误的“补救”方法
2007-12-30 12:25阅读：
班主任工作失误的“补救”方法
[摘
要] 在班级管理中，班主任的工作的繁忙是不可避免的，这其
中也会遇到一些意想不到的失误，文中叙述了几种班主任工作中的失
误的补救方法。作为一名班主任，应在教育管理的实践中，需要班主
任虚怀若谷，不断学习，吸取教训，提高自身素质。
[关键词] 班主任
失误 方法
在班级管理中，不管班主任的工作多么周到细微，仍难免出现一些意想不到的失误。在我们的全程教育实践活动及见习中，我们也看到了一些班主任的失误工作，但是她们也能够很好的处理好了这些失误。
面对失误，有的班主任显得束手无策，陷入尴尬的困境；有的置之不理，妄图蒙混过关；有的则为了自尊而极力掩饰错误，如此等等。当然，如果班主任能够掌握和运用一些“补救”的方法，机智灵活地加以处理，就能使这些“失误”朝着正确的方向转化，既可以使班主任摆脱窘境，又能真正地提高教育实效。这种“补救”艺术，不少优秀的班主任在班级管理中作了探索和实践，并能成功地运用。山东省祈源县职教中心的李冰、耿国春两位总结和归纳了相关的经验及做法，其中主要有以下几个方面：
一、将错就错，顺水推舟
在班级管理中，一旦班主任发觉自己出现错误时，若能巧妙地将错就错，顺势牵引，不仅达到了纠错的目的，还可以顺水推舟，收到较好的教育效果。
二、言此义彼，借题发挥
班主任在出现失误后，处乱不惊，灵活对应，立即转移话题，有意借着错处加以生发，也能创设一种良好的育人环境。有位小学班主任在班会
课上总结时，误将“人不能翘尾巴”，说成了“人是有尾巴的”。他的话音刚落，全班学生哄堂大笑。这位班主任正襟危坐，不急不缓地说道：“说‘人是有尾巴的’，此话不能算错，科学证明人类是从类人猿演变而来的，说明人类最早的祖先是有尾巴的。而且，我们平时不是讲‘他有了点成绩就翘尾巴’这样的话吗？大家可以想一想，这里的‘尾巴’和我们说的‘人类最早的祖先是有尾巴的’的‘尾巴’是不是一个意思？”说到这里，学生们顿时活跃起来，显出深思的神情。这位班主任对于失误的如此精彩的借题发挥，使教育达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
三、幽默搭台，就坡而下
生活中不能没有幽默，同样，班级管理中，幽默语言的恰当运用，不仅可以活跃紧张气愤，增强班主任语言的感染力，还可在师生产生对立的时候化解矛盾，保证教育的顺利进行。
有位班主任批评了某学生，该生立即起来辩解慢说得有理有据。班主任觉察到了自己的失误，对情况了解不够，错误地批评了该生。学生们一个个屏住呼吸，瞪大眼睛望着班主任，班级气氛骤然紧张。这时，只听见班主任诙谐风趣地笑着说：“经调查，我认为对某某同学的指控不能成立。本人慎重研究情况后决定，接受该同学的上诉，撤消原判，为其彻底平反昭雪，落实政策。钦此！”这位班主任幽默语言的运用，并不仅仅是为廉价地博取该生乃至全班同学的开心一笑，而是使学生一笑之后，能够轻松地化解矛盾，原谅班主任的错误；同时，也能使学生亲身感受到教师本身的魅力，从而增强学生对教师的亲近感，因为只有“亲其师”，才能“信其道”。
四、先行自责，间接批评
在班主任确定有误的前提下，班主任先行作出自我批评，学生更易接受并纠正。当然，班主任自责应该实事求是，切忌无病呻吟。
五、随机应变，蕴含情感
班级工作是一个复杂的动态过程，当难以预料的事情发生时，班主任如果能错中生智，随机应变，补救失误，并加以情感渗透，情理疏导，就能产生独特的育人效果。
当然，作为一名班主任，应在教育管理的实践中，尽量避免或减少失误，就需要班主任虚怀若谷，不断学习，吸取教训，提高自身素质，这才是减少班级管理中教育失误的根本。
以上这些都是值得即将走上教师工作岗位的我们学习的，作为未来的小学教师，不管以后是否当班主任，如何减少工作失误非常的重要，就需要我们就要正确处理好各种失误。所以，我们要在学习了《班级管理》一课后，多学习，多吸收各方面知识，提高自身素质，为今后当好一名合格的人民教师作好准备。
参考文献
《班主任》——班级管理
