绘本课堂，让我们静待德育花开
2018-04-25 09:41阅读：
课堂，是学生核心素养养成的境地，也是教师学科素养提升的沃土。生活的美好就是阳光，空气和成长。成长就是一直走在学习的路上，可以领略很多课堂里的风景，让身体和灵魂一次次的接受洗礼。
英语绘本在引领德育教学中发挥了强大作用。绘本课堂里孩子们有声有色的朗读，教师各有千秋的文本解读和细致入微的情感教育让我们看到了更清晰更明朗的绘本德育课堂。
总的来说，真正的原版英文绘本教学的教学模式和故事教学模式没有太大区别，其教学过程可归纳为：
烘托热身；导入故事；文本呈现；文本解读；文本操练；活动设计；情感教育；作业布置。
同一片蓝天下，教育最应该是公平的。讲台虽小，舞台却很大。德国著名哲学家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，用一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”教育不是简单的复制粘贴，教育也不仅仅是传道，授业，解惑。我深深地感到：教育，更多的是言传身教，是耳濡目染，是潜移默化，更多的是创造。
一个人，走不远。一群人，才可以走的更远。正是有了团队的打造和合作，我们每一位教师才可以站在那么大的舞台上，有些人还很年轻，有些人，已不再年轻，但站在耀眼的讲台上，我觉得他们身上已经满是光芒。每一节展示课，又何止是一节课那么简单。一节课的设计，代表了一个地市的教研方向和教改成果。一节课的背后，有一个强大的磨课团队，或是名师工作室。
只要精心设计，亮点就有可能出现在课堂中的任何一个环节。
通常情感教育一般会放在每节课的最后，但也可以在课堂环节的开展中适时合理的渗透情感教育，引起学生的共鸣。比如在《奶奶的眼镜》一课中，有的老师在理清人物关系后选取家庭树，向学生传达家的理念，有的老师在找到眼镜后适时拓展助人为乐的情怀，有的老师会鼓励学生养成物品收纳的好习惯等等，每一个德育点都是小学生养成教育的一部分，每每都让人若有所思，无懈可击。
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其实，不管是在绘本教学，在故事教学，还是在听说课，在阅读课，在每一节课中，我们的教育都会抵达学生的心灵，每一节课也都会促成自己的专业成长。新课改赋予我们英语教师新的使命，也需要我们具有新的素养和意识。
一、教师要有工匠意识。
优秀的课堂是一道夺目的风景线。教学设计是一节课的灵魂。所以课堂要立足于教学设计，不断推敲。基于教学目标，设计合理有效的教学环节。基于文本句型，设计丰富多样的操练和拓展活动。基于故事情境，设计尊重学生生命发展的情感脉络。
教学设计应该从热身环节开始。热身歌曲要和文本素材有相关性。如《The animal
party》里有很多动物的叫声，很多教师都选用了《The Animal Sounds
Song》来烘托课堂气氛。在《Grandma’s
glasses》一课中涉及到了位置单词，有的教师就选择了《on in
under》歌曲来热身，取得了真正的热身效果。
二、教师要有TPR意识。
学生动起来，英语课堂才能活起来，教师要多用TPR全身肢体反应教学法，即Total
Physical
Response。借助优美的带有旋律的chant,同时结合肢体语言，TPR和chant的完美结合让句型的认读更有节奏感。在四年级《The
animal
party》一课中，学生在教师惟妙惟肖的动作引领下对文本语言有了真实的情境体验。当学生动起来的时候，语言的学习才有可能落地生根，变成语言的输出。
三、教师要有创新意识。
小组活动通常是一节课的亮点。如何设计小组活动，是最能考验教师教学设计能力的环节。有的教师选择角色扮演，有的教师选择模拟表演，或作业纸填写再汇报的形式，不管是哪种形式的活动，教师一定要在操练环节夯实基础，尊重听-读-说的发展历程，学生才能顺利的完成语言的输出。
四、教师要有板书意识。
板书是教师课堂教学的思维痕迹，是一节课物化的表达。我认为教师的板书设计可以把绘本的封面灵活的植入到黑板上，再配以精美的单词卡片和不同形状的句子卡片，真正做到图文并茂。更重要的是，每一节课的板书，表面上很美观，其实是在帮助学生形成本节课的思维导图。当然，我们还是更希望看到更多的手写板书，不要让手写板书消失在多媒体的运用中。
五、教师要有生命课堂意识。
关注学生，也就是在关注生命。每一个生命都是善良的，每一个心灵都是可爱的。很多教师做到了关注学生，关注坐姿，关注发音，关注读书，甚至有的关注从问候就开始了。结合教师的课堂教学，我们的学生需要同步模仿素养，即模仿语音语调。合作素养，即学会合作。秀的素养，即学会展示。
绘本课堂，让我们静待德育花开。生命在场，启迪心灵。生命课堂，爱的教育。
