市语文评优课观摩心得——课例《清贫》
2019-01-08 15:47阅读：
作为六年级学生，我们的课堂教学及习惯养成主要着力于课前教学的自主预习，课堂独立思考并生成独立观点、圈点批注，从而准确适时的进行表达，进而有效促成小组协作解决问题。目的是在充分调动学生课堂积极性及自主意识的前提下，有效推动学生完成课堂学习。
以崔老师的《清贫》课例来谈：作为革命传统教育类文章，思想性极其浓厚，容易走入只取精神而忽略语言形式训练的窠臼。但是纵观崔老师的这一整堂课，她很巧妙地做到了“着意于精神，着力于文字”，整堂课给人留下的听课感受是——点清，线明。
虽然师生属于不同学校，各校间理念相似、方式却未必尽同，但崔老师的课从题目理解入手、以字词理解立意，在课堂发言的问题生成中极快地捕捉到了我们学生日常的自主预习检阅，和我们的四环一线的课堂教学理念大道同归。
学生在课堂汇报交流的过程中，也适度地体现了我们日常课前预习习惯及课堂习惯的培养，如读文及包含生字、查字典释义、解题、质疑、背景资料的预习类导图的绘制，并于课堂学习中体现了自信发表个人观点并聚焦发言者的较良好的课堂习惯的，“我知道、我反驳、我同意”的声音已然扎根于我们的课堂学习当中。
统观整节课，崔老师的教学设贴切学情，课堂引导据学情顺势而行；学生也较能展现出我们一直以来的四环一线培养优势。但相较于最初的目标立意而言，也呈现出了部分问题，值得今后明晰培养，如：部分学生能积极展现自主学习成效，却没有下功夫求得真知，一知半解；能自信表达个人观点，却因急于表达而凸显出了语言组织的弱势等。
今后，将针对以上优势及不足，继续以四环一线为指导理念，使学生自信且求真
知，展现且有准备，继续培养语文习惯养成及扎实自身语文素养的功底。
