小班的主要活动方式以及何为“游戏化的一日生活”

小班的主要活动方式：
小班——游戏化的一日生活。学前儿童心理学研究告诉我们，小班阶段的孩子大都处于从家庭转向社会的特殊时期，都明显地需要情感呵护，需要对成人的依恋；特别喜欢模仿；拟人化心理特征明显等。所以，小班孩子需要教师经常与他们一起游戏，并以拟人化的活动形式理解和参与活动，满足孩子爱模仿的心理需求。同时，在结合根据实际活动需要而组织的教育形式的前提下，以符合小班阶段孩子身心发展需求的“游戏化一日生活”来开展保教工作和实现教育目标，将更适合他们。
何为“游戏化的一日生活”？
即小班一日生活的各个环节、各种活动都需要游戏贯穿。“游戏化的一日生活”体现了对小班幼儿年龄特征的尊重。此年龄阶段幼儿动作的迅速发展、认知对行动的依赖等特征表明，游戏是最适宜他们的活动。这个年龄幼儿想象的无意性和夸张性、思维的“拟人化”特点使他们往往不由自主的沉浸在游戏的情境中。因此游戏又是小班幼儿最喜欢的活动。我们要为幼儿创设良好的游戏环境，提供丰富的游戏材料；在游戏中发挥幼儿的主动性、创造性。“游戏化的一日生活”追求的是游戏与生活的自然结合。小班幼儿处于生活适应和基本生活能力的初步发展时期。游戏与生活的结合可以使幼儿在游戏中快乐的生活，在生活中快乐的游戏。我们的教育目标将在这一结合中完成，幼儿的发展将在这一结合中实现。
师生共同游戏是小班游戏活动的主要特征
1、 幼儿发起游戏，教师在平等参与中加以引导
2、 教师发起游戏，幼儿在主动参与中得到发展
关注游戏以外活动的价值
我们倡导的“游戏”是在幼儿生活中，在师生平等互动中自然产生的。它不是教师强加给幼儿的“表演”式的活动。“游戏”是实现小班教育目标的基本活动，但缺不能替代小班幼儿的全部活动。
“游戏化的一日生活”并不意味着小班幼儿时时处处都要游戏。同时，随着年龄的增长，幼儿也要为从“玩中学”到“学中玩”的逐步过渡做准备。总之，让幼儿在快乐中生活、在快乐中发展才是我们的目的。