可贵·可行·可观
——听诸葛圆圆老师执教《女娲补天》有感
（瑞安市实验小学
自从刚毕业那一年教了三年级，我一直就徘徊在高段。今天，又十分有幸聆听诸葛老师的这堂《女娲补天》，看到新教师在课堂上能自然大方、引领自如和得心应手，着实让人觉得这不像是新教师，更像是经验丰富的优秀教师。
诸葛圆圆整堂课的教学，紧紧围绕“天哪，太可怕了！”整堂课下来，借用“可怕”来说，我的感受是——可贵、可行和可观。
一、紧抓学生心理，展开设计——可贵
《温州市小学语文学科教学常规（试行）》里指出：根据教学目标，选择合适的教学内容，考虑学生学习的心理逻辑，设计适当的学习活动，让学生充分利用课文学语文。诸葛老师的课堂也是如此，紧紧抓住学生的心理规律和接受能力，展开“由易到难”的教学流程——看图导入，揭示课题；初读感知，了解故事（补天的原因、经过和结果）；围绕“可怕”，品味词句；总结写法，拓展练笔。四个清晰的大板块，让学生可以轻轻松松地进行学习，得到不错的效果。
二、落实词语理解，展开教学——可行
新课标对中段语文阅读的要求是：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”这节课最大的亮点乃在于诸葛老师对词语的教学。
1.解字解题结合，简单有效读题。
刚开始揭示课题“女娲补天”，诸葛老师对易错词“补”偏旁的强调，告诉孩子要注意这是衣字旁，不要写成示字旁。这样的强调十分有必要，但又不会花很长时间，让学生一下子就注意到了这个字。
2.字形词义结合，读出语境意味。
到品读板块，诸葛老师紧抓“可怕”一词，来延伸“塌下”“震撼”“
——听诸葛圆圆老师执教《女娲补天》有感
（瑞安市实验小学
自从刚毕业那一年教了三年级，我一直就徘徊在高段。今天，又十分有幸聆听诸葛老师的这堂《女娲补天》，看到新教师在课堂上能自然大方、引领自如和得心应手，着实让人觉得这不像是新教师，更像是经验丰富的优秀教师。
诸葛圆圆整堂课的教学，紧紧围绕“天哪，太可怕了！”整堂课下来，借用“可怕”来说，我的感受是——可贵、可行和可观。
一、紧抓学生心理，展开设计——可贵
《温州市小学语文学科教学常规（试行）》里指出：根据教学目标，选择合适的教学内容，考虑学生学习的心理逻辑，设计适当的学习活动，让学生充分利用课文学语文。诸葛老师的课堂也是如此，紧紧抓住学生的心理规律和接受能力，展开“由易到难”的教学流程——看图导入，揭示课题；初读感知，了解故事（补天的原因、经过和结果）；围绕“可怕”，品味词句；总结写法，拓展练笔。四个清晰的大板块，让学生可以轻轻松松地进行学习，得到不错的效果。
二、落实词语理解，展开教学——可行
新课标对中段语文阅读的要求是：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”这节课最大的亮点乃在于诸葛老师对词语的教学。
1.解字解题结合，简单有效读题。
刚开始揭示课题“女娲补天”，诸葛老师对易错词“补”偏旁的强调，告诉孩子要注意这是衣字旁，不要写成示字旁。这样的强调十分有必要，但又不会花很长时间，让学生一下子就注意到了这个字。
2.字形词义结合，读出语境意味。
到品读板块，诸葛老师紧抓“可怕”一词，来延伸“塌下”“震撼”“