天然去雕饰
——《荷花淀》语言建构之教学设计
当涂一中
教学目标
1.《荷花淀》中语言建构的角度与方法。
2.阅读文本，感知小说言语，积累言语经验，逐步促进由语感到语理的提升。
教学设想
《荷花淀》是孙犁先生的代表作之一，孙犁先生的这篇小说被称为“诗体小说” 。本设计主要从语言建构的角度来赏析小说，以荷花淀为真实的语言环境，在赏析中积累、梳理、探究，让学生积累言语经验，习得语言规律。为帮助达成该目的，设计了导学案进行任务驱动，从作家语言和人物语言两个视角，从品词语、对话等方面设计学习活动，引导学生积累语言、习得言语经验，进而品悟小说的审美境界。
教学方法：点拨、活动讨论、朗读等。
教学时长：30分钟
教学步骤
一、导入
我喜爱写欢乐的东西，我以为女人比男人更乐观。而人生的悲欢离合总是与她们有关，所以常常以崇拜的心情写到她们。
二、文本研读·小说中的语言建构
——《荷花淀》语言建构之教学设计
当涂一中
教学目标
1.《荷花淀》中语言建构的角度与方法。
2.阅读文本，感知小说言语，积累言语经验，逐步促进由语感到语理的提升。
教学设想
《荷花淀》是孙犁先生的代表作之一，孙犁先生的这篇小说被称为“诗体小说” 。本设计主要从语言建构的角度来赏析小说，以荷花淀为真实的语言环境，在赏析中积累、梳理、探究，让学生积累言语经验，习得语言规律。为帮助达成该目的，设计了导学案进行任务驱动，从作家语言和人物语言两个视角，从品词语、对话等方面设计学习活动，引导学生积累语言、习得言语经验，进而品悟小说的审美境界。
教学方法：点拨、活动讨论、朗读等。
教学时长：30分钟
教学步骤
一、导入
我喜爱写欢乐的东西，我以为女人比男人更乐观。而人生的悲欢离合总是与她们有关，所以常常以崇拜的心情写到她们。
二、文本研读·小说中的语言建构