教师的遗忘

带的学生多了就会有这么一种感觉，毕业后的学生，时间长了会慢慢淡忘一些人，能清楚记得的也就那么一小部分学生。而清楚记得的这一小部分学生是两个极端群体一个是表现好的学生，或者学习好的，这部分学生是经常被挂在嘴边表扬的，是班级的学习榜样；另外一部分就是表现不好的，或者学习不好的，这部分学生是经常被挂在嘴边批评的，是老师的“重点保护对象”。除此之外的那部分学生好像就是容易被“遗忘”的那部分了吧。他们有一个共同的特点：平时在班里表现一般，不爱惹事也不爱出风头，学习成绩也在中游或中下游徘徊。 这就给我们一个疑问：我们在教育教学过程中是否做到了面向全体？是否忽略了中间这部分学生的成长需求？扪心自问，我在实际教育教学过程中是有失偏颇的。我往往会重视前半部分和后半部分学生。一方面让前半部分的学生能有更好的进步，另一方面能让后半部分学生获得尽量多的进步而恰恰就忽视了中间这部分学生，不论是在学习上还是日常关心中。因为他们不惹事，所以较少与他们进行深入谈心；因为他们学习还能在我心里觉得过去，所以没能把更多的精力放在他们身上。如此想来，他们才是班级中最失宠的人。 这给了我巨大的教训，不能仅仅凭自己的主观意向去对待部分学生，这对某些人是极为不公平的。
我们可以用多一点的精力去帮助后半部分学生，也可以用多一点的鼓励去对待前半部分学生，但万万不能把多的这些精力从中间这部分学生中挖取、扣除，因为教育是平等的。 这是我的一点悔悟，不知你有何感想？