上完这堂课，我为孩子们的无限的想象力感到骄傲，许多精彩的回答让老师赞叹不已。所以对于我们的孩子，不是缺少教授缺少灌输，缺少的是引导，只要引导的好，他们就会发挥巨大的潜力，成就一个精彩的课堂。
这节课我比较满意的地方是用一个“醉”字做总提领，将四处重点描述的情景利用品读、想象的形式让学生进入文本。还有就是自己唱词环节，也是这堂课的亮点，自己编曲子唱，一是培养了他们的创作能力，二是有利于孩子们对文本的深入理解。
对于吟诵，因为没有找到现成的吟诵符号，自己根据所学的画了画，不是很自信，所以没有让学生花很多时间去根据符号吟诵，而是根据自己的理解为词填曲，并让唱的相对比较好的孩子进行领唱，提高大家学习的积极性。这首词在网上还找到了现成的曲子，最后让大家学唱了一遍，毕竟我们的创造是新意，而已经发表的作品则是经过检验的精品。
不足的地方是，对于词中的意境，带领学生品的还不深，还处于浅显的状态，可能还是老师引导的不够。另外，关于辛弃疾所生活的年代，没有准备足够的资料呈现，所以学生不能体会词人因为战乱，因为别人的排挤，导致被贬，背井离乡，流徙飘泊，见到江南生活的闲适，却时时刻刻想念着生活在战乱中妻离子散的人民的心情。倘若背景呈现的再多一些，引导的再好一些，或许这堂课就更完美了。
这节课我比较满意的地方是用一个“醉”字做总提领，将四处重点描述的情景利用品读、想象的形式让学生进入文本。还有就是自己唱词环节，也是这堂课的亮点，自己编曲子唱，一是培养了他们的创作能力，二是有利于孩子们对文本的深入理解。
对于吟诵，因为没有找到现成的吟诵符号，自己根据所学的画了画，不是很自信，所以没有让学生花很多时间去根据符号吟诵，而是根据自己的理解为词填曲，并让唱的相对比较好的孩子进行领唱，提高大家学习的积极性。这首词在网上还找到了现成的曲子，最后让大家学唱了一遍，毕竟我们的创造是新意，而已经发表的作品则是经过检验的精品。
不足的地方是，对于词中的意境，带领学生品的还不深，还处于浅显的状态，可能还是老师引导的不够。另外，关于辛弃疾所生活的年代，没有准备足够的资料呈现，所以学生不能体会词人因为战乱，因为别人的排挤，导致被贬，背井离乡，流徙飘泊，见到江南生活的闲适，却时时刻刻想念着生活在战乱中妻离子散的人民的心情。倘若背景呈现的再多一些，引导的再好一些，或许这堂课就更完美了。