B1 M4 U1 It’s red教学设计及反思
2013-10-08 15:29阅读：
Module 4 Unit1
It’s red
一、教材分析
本单元主要是学习回答颜色及熟悉色彩名称。色彩是人们每时每刻都在接触的内容，孩子们对色彩有着浓厚的兴趣。本课围绕“颜色”这一话题，把有关物品与颜色有机地结合起来，给我们展示了一幅真实的生活画面。通过学习句型It’s
yellow.让学生学会运用色彩来描述事物，培养学生通过色彩正确地表现事物的能力。
二、学情分析
学生为小学三年级的学生，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。通过形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。
三、教学目标
1、知识目标：学会用英语回答颜色；四会掌握单词：hat 、yellow。
2、能力目标：能说色彩名称，并能用It’s...
.描述生活中物品的颜色。
3、情感态度：进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心，培养学生观察和合作交流能力，培养他们对美的正确认识。
四、教学重点
重、难点：学习回答颜色及熟悉色彩名称。
五、教学步骤
Step 1 Warm up:
T: Good afternoon,
boys and girls. How are
you today?
Ss: I’m fine, thank you.
And how are you？
T: Fine, thanks. Now
let’s
sing a song
together.
Sing and do: Please stand
up
Students try to sing and
do.
（设计意图：从歌曲入手，与学生互动，起到生动、直观的作用增进情感，提高学生兴趣。）
Step 2 Lead in:
Ts: Everybody acts great. So
today I will introduce a
friend to you.
Look,Do
you know him?(你们认识它吗？)
Ss: 熊猫
Ts: Yes,it’s a panda.
It’s name is
Panpan.
Do you know Why are
they so happy? Let’s
look.(播放视频)
what are they seeing?
Ss: 鱼。
Ts：Yes,
they are seeing some fishes.
What color are they？
Look， red.
Wow， yellow.
Ooh, blue.
They are so
beautiful.（study new
words）
Step3 Presentation:
1. Panda is a
large animal with black and
white color. His great dream
is “he wants to take a
color photo”
with red
green and many other
colors(它最大的梦想是想照一张彩色照片，)Do
you think it is
possible?(你们认为可能吗？)
Ts：But
today he meets a magic
animal.she likes changing cloths
very much.(今天Panda
见到了一个神奇的朋友，她可以根据环境的变化改变自己的颜色)Do you know
what is
it?（你知道是什么动物吗？）
（设计意图：运用学生感兴趣的方式导入新课，激发学生的兴趣。）
T: Look here.
What’s
this？
Ss：It’s
a chameleon(简单的领读并练习，让学生感知)
Ts: Now
let’s
go to see how is the
chameleon changing colors. So
today let’s learn Module4 Unit
1 It’s red
①T: Now look, listen,
and find how many colors
does chameleon change?
Ss find and
answer.
②Listen again,What are the
colors?
Circle them on your
books. (播放视频)
words learn:
red\
blue\yellow\green\black
③Study new sentences.
It’s red\
yellow\blue\green\black.(Practice in
pairs)
（设计意图：对颜色单词的进一步巩固。）
④text learn
First,please be quiet and just
listen.
Now,read after
CD-ROM.
Now This group is the
Chameleon and this group is
the Panda.Read the
text.（设计意图：在这一环节中，先安排学生用各种方式读书，如跟读、自读、分角色读等，帮助学生纠正语音语调、掌握本课的语言知识。）
Step
4Extension：
Task 1: Play a game.
T: Listen, what’s in this
box? Now, please look in
this box! （师晃动盒子）Guess, what
color is it? (学生举手猜是什么颜色)
Ss：It’s red\ yellow\blue\green\black.
（设计意图：增强学生自由交际与会话的能力，同时课堂学习的趣味性也得到了增强，使学生在实践练习的过程中不感到枯燥，将课堂气氛推向高潮。）
Task 2: Do you
know？
1. red 红色的
→Red
莱德
2. yellow 黄色的
→Yellow
耶鲁
3. blue
蓝色的
→Blue 布鲁
4. green 绿色的
→Green
格林
5. black 黑色的
→Black
布莱克
（设计意图：拓展颜色与姓氏的联系的学习，开拓学生视野，将知识延续。）
Step 5
Homework
Read the text three times
and tell your mother what
colors in your room.
板书设计:
What color is
it?
教学反思：这是一节三年级的课，孩子们刚刚开始学习英语，学习热情很高涨，而且本课所学的是颜色，更是孩子们感兴趣的话题，虽然学生的学习热情很高，可是还是出现了很多问题。
问题一:备课不够。
我从认识新朋友熊猫盼盼开始导入，表达了熊猫的愿望照一张彩色照片，可是这个愿望不切实际，而今天我们将要认识一位新朋友，变色龙，他有一个神奇的本领。可以变化多种颜色，首先看动画，找出文中变色龙有几种颜色。可能这个问题问的不严谨，孩子们都说有六种颜色，出现这种问题时我愣了一下，没有很好的处理这种突发状况。我和孩子们说有五种颜色，把这五种颜色划出来，可是孩子们还是不能理解为什么老师只说有五中颜色而不是六种。原来孩子们比我们大人观察的更仔细，她们发现变色龙本身是棕色的，后来变化了5种颜色。从这里我不由得反思，虽然这节课我已经讲了很多遍了，可是自己只顾着教这5种颜色，也只关注了这5种颜色，学生的这种突发情况没有很好的准备。以后应在教学中时刻注意学生们的反应，用不同的方法调整学生的不同心态。三年级学生对这门新的课程充满了好奇，想了解英语究竟是怎么一回事，我们教师决不能把学生心中刚刚燃起的火苗默然淹没。教师应抓住这一有利因素，充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学生动机。
问题二：没有分配好时间。
本课中有两个角色——变色龙与熊猫，熊猫在这一课中扮演主要角色，语言、语调都表现出大熊猫的可爱。可能是我一开始把时间过多的花费在颜色的学习与训练中，所以在课文朗读时没有过多的时间练习课文。在以后的教学中更应提倡具有声音、动作、神态表情等的趣味模仿，这里所说的模仿不是单纯的语音、语调模仿，更不是枯燥乏味、一成不变的模仿操练，它要融耳听、目视、脑动、体动、手动为一体。
问题三:多媒体运用不熟练。
三年级教室的多媒体是电视，但是由于一开始没有提前试好，导致在上课过程中状况不断，而且下午上课学生很疲倦又怯场，我已经设计
