校园欺凌，是指某些学生在有意或者有明确欺负意图的前提下，通过语言、文字、肢体动作等方式对其他同学实施骚扰、抢夺财物、恶意戏弄、排挤、孤立、殴打等行为。目前校园欺凌现象出现的比较频繁，已经影响到青少年真实、善良、健康、阳光的发展和成长了。为了有效预防和遏制校园欺凌现象的发生，我们将通过欺凌者和受害者两个视角来深入解读校园欺凌背后的心理原因。
一、欺凌者
1. 欺凌者的心理一般包括冲动施暴和蓄意施暴两类。
冲动施暴是在遭受挫折的当下立即爆发出的侵犯行为，这种情况一般容易出现在青春期（12-18岁），青少年在这一阶段，开始自我认识和探索，建立自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所处的位置（把同龄人之间的交往与认可看得极为重要），当他感觉到在这一过程中受到阻碍、遭受挫折，或者被剥夺了权力，或者失去了面子他就会很奋力地反抗，具体的表现就是遭受挫折立即反抗或侵犯。随着学生进入高三，学校的老师犹如兵临城下的备战高考，时刻在强调着学习的重要性，拼命地让学生增加桌前学习的时间，时刻提醒着学生尽自己最大的努力；家长更是冲锋在前，时刻紧盯着他们的一举一动，他们一旦有日常的文体娱乐活动，就会无休止的唠叨、说教和批评，一直在强调着学习，学习，还是学习。在这双重的压制之下，他们就像进入了日本鬼子的劳工营，身心一直处于高度紧张焦虑状态，他们的压力和挫折是可想而知的，尤其是在学业方面表现不好的学生，这些压力和挫折会让正在树立自我形象的学生自信心受损，在内心积蓄愤怒，一旦找到爆发点，便会立即将情绪都发泄出来。例如，当某学生在背诵谋篇课文，一节课结束了也没有把这篇课文背下来，他自己很恼怒，这时候恰巧一个同学从他身边经过而干扰了他，他立即把自己的恼怒情绪爆发出来而对这个同学施暴。这就属于冲动施暴的类型。
蓄意施暴是蓄谋已久，或者居心、存心蓄谋都某个同学实施暴力。这种暴力属于事先有思想和心理准备。这一类学生一般都是内向、敏感、多疑、自卑、孤僻、沉默寡言、自尊心强、心胸狭窄、报复心比较强等性格特点。正因为这些性格特点的存在，蓄意施暴的当事人由于高三
一、欺凌者
1. 欺凌者的心理一般包括冲动施暴和蓄意施暴两类。
冲动施暴是在遭受挫折的当下立即爆发出的侵犯行为，这种情况一般容易出现在青春期（12-18岁），青少年在这一阶段，开始自我认识和探索，建立自己在别人眼中的形象，以及他在社会集体中所处的位置（把同龄人之间的交往与认可看得极为重要），当他感觉到在这一过程中受到阻碍、遭受挫折，或者被剥夺了权力，或者失去了面子他就会很奋力地反抗，具体的表现就是遭受挫折立即反抗或侵犯。随着学生进入高三，学校的老师犹如兵临城下的备战高考，时刻在强调着学习的重要性，拼命地让学生增加桌前学习的时间，时刻提醒着学生尽自己最大的努力；家长更是冲锋在前，时刻紧盯着他们的一举一动，他们一旦有日常的文体娱乐活动，就会无休止的唠叨、说教和批评，一直在强调着学习，学习，还是学习。在这双重的压制之下，他们就像进入了日本鬼子的劳工营，身心一直处于高度紧张焦虑状态，他们的压力和挫折是可想而知的，尤其是在学业方面表现不好的学生，这些压力和挫折会让正在树立自我形象的学生自信心受损，在内心积蓄愤怒，一旦找到爆发点，便会立即将情绪都发泄出来。例如，当某学生在背诵谋篇课文，一节课结束了也没有把这篇课文背下来，他自己很恼怒，这时候恰巧一个同学从他身边经过而干扰了他，他立即把自己的恼怒情绪爆发出来而对这个同学施暴。这就属于冲动施暴的类型。
蓄意施暴是蓄谋已久，或者居心、存心蓄谋都某个同学实施暴力。这种暴力属于事先有思想和心理准备。这一类学生一般都是内向、敏感、多疑、自卑、孤僻、沉默寡言、自尊心强、心胸狭窄、报复心比较强等性格特点。正因为这些性格特点的存在，蓄意施暴的当事人由于高三