慧琪：杨老师，我有问题想请教，我儿子现在是高三，最近孩子说：全班都不想上化学课，化学老师很烦，每天一上课就说离高考还有多少天。
杨永龙：你可以引导孩子明白，老师烦人但知识并没有烦人，在高考之前我们是来学习和掌握高考成绩提高的知识的。
我们每个人所成长的环境和遭遇不同，对他人的思想和心理认识不同等，所以在与他人的沟通或接近之中很难引起共鸣，有时甚至是反感。这就意味着我们身边的每一个人并不一定都是让我们认同和接受的，反过来说，我们认识的每一个人也不一定都认同和接受我们。 一句话就是：我可以不接受你的为人处事行为，当然我也没有权利改变你，但是在知识学习之上我必须以积极主动地思想和行为向你的思路靠近，并力争以积极的行动与自己发展与成长的关键人物保持合作关系。
学生的任务是从老师身上学知识，而每一个老师都以教出好学生为己任，这便是老师和学生之间最大的共识，共同需要完成的任务，老师和学生所做的一切都是为了完成这个任务，达到成功教学。教学是双方的，是一次教师与学生之间的完美合作，如果一方出了问题，另一方要在完成教学的大的目标下尽量地包容对方，配合对方，这一点对学生来说有些难以办到，所以才会产生你所提到的烦恼。
另外，教师在“分数”的高压之下，对学生“恨铁不成钢”的心理和行为就赤裸裸的表现了出来，比如对那些学习不认真、不遵守
杨永龙：你可以引导孩子明白，老师烦人但知识并没有烦人，在高考之前我们是来学习和掌握高考成绩提高的知识的。
我们每个人所成长的环境和遭遇不同，对他人的思想和心理认识不同等，所以在与他人的沟通或接近之中很难引起共鸣，有时甚至是反感。这就意味着我们身边的每一个人并不一定都是让我们认同和接受的，反过来说，我们认识的每一个人也不一定都认同和接受我们。 一句话就是：我可以不接受你的为人处事行为，当然我也没有权利改变你，但是在知识学习之上我必须以积极主动地思想和行为向你的思路靠近，并力争以积极的行动与自己发展与成长的关键人物保持合作关系。
学生的任务是从老师身上学知识，而每一个老师都以教出好学生为己任，这便是老师和学生之间最大的共识，共同需要完成的任务，老师和学生所做的一切都是为了完成这个任务，达到成功教学。教学是双方的，是一次教师与学生之间的完美合作，如果一方出了问题，另一方要在完成教学的大的目标下尽量地包容对方，配合对方，这一点对学生来说有些难以办到，所以才会产生你所提到的烦恼。
另外，教师在“分数”的高压之下，对学生“恨铁不成钢”的心理和行为就赤裸裸的表现了出来，比如对那些学习不认真、不遵守