最成功的教育是放飞孩子的翅膀给予尊重和信任
2025-04-28 09:44阅读：
杨老师：
您好！谢谢您的答复，太感谢了。您讲得很好，我会试着去做。还有几点想请教：
我儿子的性格就像您以前的文章中说的那种性格（抱歉前几天看到了，现在想找又找不到了），非常情绪化（我们以前也是训斥的比较多，基本无法沟通）、爱表现自己（学习上不能表现，就买品牌的衣服）、爱胡思乱想，老师说上课爱说话总是影响别人，我行我素。总感觉他心智和年龄不成比例。散漫得厉害，没带课本老师和他说了几次他当时答应但还是不带。给人的感觉就是无所谓，什么都无所谓。你吵他无所谓，夸奖他也无所谓。和自己关系密切的事情也不上心，会考迟到，准考证也丢，感觉就是个问题孩子。
我们让他定计划，他就是不写计划，说不用我们管，我们是干着急没办法。也曾经定过计划，他写过无数的保证但好像都没算过数。没脸没皮的感觉。其实孩子长的帅，很善良，但就是做事没计划，没目标，得过且过。我们说严厉了他也不听。
唉，真发愁，我们总是担心他再犯什么事，在以前的学校三天两头被叫过去，迟到了，没叠被子，上课睡觉了，值日没搞好等等，
直至最后因为翻墙上网被劝退，这上网问题学校也是三令五申但好像他都不信会受处罚。做事从来不考虑后果。来到现在的学校后也因为自由散漫，和同学吵架等被待学两周，现在新学期开始了，我们也是提心吊胆的，生怕他又犯什么事。
唉，感觉很累，有这样的孩子真的很累。有时候我也在反思，是不是家长的原因让孩子没有养成好的学习习惯，和做人的准则？我们现在怎么办？
这位朋友：
您好！青春期孩子的心理特点一般表现为以下六个方面：
思维的独立性、批判性、创造性与看问题的片面、主观、偏激的矛盾。青春期的学生的思维虽然已经以抽象逻辑思维为主要形式，但水平还比较低，还处于从经验型向理论型过渡时期。虽然他们喜欢独立思考，喜欢争论，不墨守成规，但由于缺乏社会经验，知识储备不足，思考问题往往表现为单纯幼稚，因而导致分析问题，处理在生活、学习中遇到的问题仍带有很大的片面性和表面性。
好奇、敏感、争强好胜与感情脆弱、缺乏意志力的矛盾。青春期的学生思维敏捷，精力充沛，勇于拼搏，但自我控制能力不强，缺乏坚强的意志和顽强的毅力。一旦在学校、社会上挨了批评、遇到挫折，或遭受打击时，由于缺乏思想准备，就很容易产生心灰意冷、悲观失望或厌世情绪。
自我意识的觉醒、成人感的确立与生活自理能力方面的矛盾。青春期的学生随着自我意识的觉醒，他们感到自己已经长大了，有一种强烈的成人感和独立感。在学习与生活上要求独立自主，不受限制和约束。被人尊重的愿望比过去任何时候都更为突出，遭受误解、经历失败时所体验到的挫折感也格外强烈。不喜欢成年人用强制的口吻对他们发号施令，但是，他们在生活处理能力方面又不能脱离成年人的帮助和指导。
青春期的学生生理上迅速发展与心理发展滞后的矛盾。青春期的学生对身体发育上的巨大变化缺乏思想准备和必要的生理卫生知识，他们想获得这方面的知识，却又找不到正当的途径，他们也不愿意对家长和老师说出自己的困惑。特别是那些神经类型为弱型的学生，爱把自己关在屋子里独自沉思，很容易产生许多无以名状的烦恼、孤独和苦闷。
憧憬未来、富于理想与知识贫乏、缺乏辨别是非能力的矛盾。青春期的学生追求前途，富于理想，但往往知识贫乏、缺乏辨别是非的能力，对一些不正确的宣传、不健康的思想缺乏分析批判能力，结果以是为非，以非为是。
性意识的萌动与性别角色的深化。无论男孩还是女孩，都非常关心自己性别角色的完美程度、被他人接受和欣赏的程度：够不够帅、是不是漂亮、能不能引人注意等等。都渴望了解异性，希望得到来自异性的友谊，开始憧憬爱情……。
针对以上特点我们不难发现你所说的孩子的这些问题，也就是不喜欢成年人用强制的口吻对他们发号施令，希望以商量的口吻获得被尊重的感觉。因此对青春期的孩子进行教育成败的关键，取决于师长与孩子之间认知距离的缩短和情感隔阂的消除。
我们的工作主要是与孩子进行双向的、平等的沟通——真诚地对待孩子；能够感受孩子的内心世界，能从孩子的立场与感受出发处理问题，从而调动孩子的积极性；对孩子表现出接纳与热情的正面支持；给孩子以成功的体验等等。这样的教育方式方法不仅会让孩子积极接纳，而且还会使孩子信心十足、情绪高昂、朝气蓬勃地为人处事。
父母总是担心孩子这个弄不好，那个处理不到位。其实作为父母应该相信孩子。给孩子独立的空间。有的时候孩子的一些行为，父母不认同。其实只要不是原则上的错误。不如让孩子自己去碰碰钉子、撞撞南墙。
人的成长就是一次次的遭遇创伤或挫折，以及一次次的对创伤或挫折进行修复的过程。这就是说人的发展与成熟的过程，就是一个“犯错——改正——再犯错——再改正”的螺旋式的循环往复过程。我们都是在不断犯错中摸爬滚打走出来的，有了过去的犯错，才有今天的发展与成熟。所以对于孩子来说碰钉子、撞南墙，这比我们平时的唠叨和说教强多了。
青春期的孩子，最讨厌的就是父母的唠叨、说教，拿别人来与自己比，对于这种情况他们会觉得父母很啰嗦，不愿意沟通。所以我们要彻底改变过去的那种单一的灌输式、教训式、命令式的交流沟通方式，诸如：“你应该……”“必须……”“人家的孩子……你却……”等等。这种方式孩子听时点头，离时抛在脑后，因为这种单向灌输式的谈话，无法触及孩子的心灵，无法引起孩子的共鸣及让孩子获得内心体验。
经常运用诸如“我们来探讨一下……我觉得……”“针对……换了你会怎么处理”“假设……你觉得……”等启发式、建议式的方式进行交流，孩子就会体验到父母对他的尊重，从父母与他商量的口气中体验到自己的人格价值所在，孩子就乐意向父母敞开心灵之扉。父母与青春期的孩子沟通时，不要过多的以学习为中心来说教。这个时期的孩子，他们有了自己的思想意识以及明辨是非的能力了，所以父母要做的是适当的引导、激励、激发何从优点进行鼓励，这就完全可以了！
当孩子有了一些不切实际的设想或想法的时候，我们做父母的要做的是以积极的态度认可肯定欣赏和表扬所思所想非常好，鼓励孩子认真学好目前的文化课程学习，然后激励孩子通过努力去实现，千万不要给孩子泼冷水。青春期的孩子，虽然已经形成一定的思想，但心灵是很脆弱的，所以作为师长一定要信任孩子，积极主动地给孩子欣赏、认可、肯定、表扬，进而激励、激发其自信心。
我们知道信任本身就包含着强大的教育力量，能给予被信任者正面积极的暗示。放手并不意味着放任，给孩子空间，尊重孩子的感受，让孩子有充足的机会学习独立和自我管理，同时坚持一定的规则，在孩子遇到困难时给予他支持和帮助，这些做法有利于帮助孩子学会主动、负责。但对于一些原则上的问题，父母一定要严厉严格，绝不姑息迁就。
最成功的教育，不是紧握着孩子的手，牵着他们步步为营。而是放飞孩子的翅膀，给予尊重和信任，适当地给孩子布置一点力所能及的家庭或社会工作，让孩子承担一定的责任，虽然有了压力，却会让孩子体验到被尊重、被重视、被认可的快乐，其心理语言是“我行，我能行”。信心增强了，责任感增强了，能力也会在干中提高。
综上所述，孩子进入青春期，不仅需要父母物质上给予某些帮助，更需要父母在精神方面给予鼓励，在心理上得到父母的理解与支持。这就要求父母掌握一点心理学和教育学方面的知识，倘若能在孩子的青春期为孩子在世界观与人生观方面奠定良好的基础，将会对孩子的终身产生极大的影响。
杨老师：
您好！太感谢了。我和他爸爸也意识到了，对待青春期的孩子不能再是简单粗暴的命令式，我会认真研究您的建议。另外，每天我都会看您的博客，里面真的有好多文章讲到和我家孩子非常类似的情况，认真研读并付诸实践，会真的很有效果。
谢谢您在百忙之中的指点，感谢！
