新标准小学英语一起六册M2 U1《It’s very long》教学设计
2012-03-21 14:52阅读：
Ⅰ 课程分析：
本课使用的是新标准英语（一起）第六册，Module2, Unit 1
It's very
long.
Ⅱ 学情分析：
1.
三年级的学生已经掌握了很多单词，具备较好的听说基础。
2.
本课的生词比较简单，但是涉及了专有名词，和英国著名景物的文化背景，所以对学生来说，有一定的难度。
3.
本课使用了很多实景图片，提高学生学习兴趣，扩展课外知识。
Ⅲ 设计理念;
1.
采用直观性，启发性等教学，循序渐进的引导学生学习，层层递进，巩固加深。
2. 设计较多的活动，让学生在学中玩，在玩中学。
Ⅳ 教学目标：Teaching Aims
1. 知识目标：掌握：This is …，
it’s
…./
… is ….句型
2. 能力目标：让学生学会用形容词描述某个场景中的景物。
3.
情感目标：让学生在学习课文的同时，了解英国伦敦著名景观的背景，拓展课外知识。
Ⅴ 重难点：Important & Difficult
Points
1. 重点：用形容词描述某个场景中的景物。
2. 难点：“the
River Thames, Big Ben, the
London Eye”,发音较难，强调并注意纠正学生的发音。
Ⅵ 课前准备：Preparation
教学PPT，白纸，
Ⅶ 教学过程：Teaching
Processes
1.Warming Up: 热身复习
T：Hi,
my dear boys and girls.
S: Hi, Miss Ma.
T: Do
you remember the River Thames?
Big Ben, the London Eye?
Let’s do some
review.
⑴与学生打招呼，并带领学生重温有关，泰晤士河，大本钟，伦敦眼的历史文化背景。
T: Now. let’s
sing a song about the
London Eye.
⑵ Sing a
song: The London
Eye.
设计思路：帮助学生巩固之前学习的三处景物的背景；歌曲符合本课的学习内容，而且根据三年级小学生的学习特点，唱歌可以帮助他们更快的融入到课堂的气氛中。
2. Leading In:
课文导入
T: Now,
I’ll show you
some pictures, guess which one
is the River Thames, which
is Big Ben!
Guess:图片猜猜猜，在大屏幕上展示泰晤士河，大本钟，伦敦眼的照片，让学生快速说出图片所指的景物。
设计思路：帮助学生复习三处景物的英文名发音，根据直观性教学，展示实物图片，可以激发学生的学习兴趣，并加深印象。
3.New Teaching: 新课教学
T: Which city do they
come from?
⑴根据导入部分出示的图片，询问学生这些景点都是来自英国哪个城市的呢？
从而引出 from, London 新生词；
⑵继续观察所给图片，让学生描述所给景物的特点，引出 old new high round
wide 生词，采用小组开火车，单词拼写等方式领学生练习单词，最后找同学两人一组比赛读单词，看哪个同学说的快。
⑶听录音，连线：将新学的单词与所对应的图片相联系。
设计思路：在之前构建的语境中，通过观察图片，得出生词，有助于提高学生的观察能力，形象的图片符合教学中的直观性原则；单词在课堂上即学即用，听录音连线，让学生在课堂上就将本课生词消化理解。
⑷听新课课文录音，分别安排每组注意听不同的地点，当听到与之相对应的单词时，快速举手。
⑸再听一遍录音，找出描述三个景物的形容词。
⑹放录音，让学生跟读，注意模仿语音语调，并注意纠正学生出现的错误。
⑺自由读课文，男女生分角色朗读课文，看看谁读的更有感情。
设计思路：课文教学中，采用循序渐进的原则，从听，找，到说，层层递进，由听音快速反应；找出对应形容词；跟读模仿，再到男女生分角色朗读，由易到难，符合学生的学习规律。
4.Practice: 课堂操练
⑴出示课文单张图片，让学生尽量描述出该图片的内容，为图片排序
⑵学生自由组合，分小组表演课文
设计思路：读熟课文之后，单张图片描述，可以加强学生的记忆；分小组表演课文，不仅可以巩固学生对课文的掌握，而且通过表演可以加深学生对课文的理解。
T: My dear, do you want
to go to London? Follow
me !
⑶同学们，了解了泰晤士河，大本钟和伦敦眼之后，我相信大家一定对英国产生了很大的兴趣，我带同学们一起去欣赏英国的田园风光，出示图片并向学生讲解小活动：每个学生准备一张白纸，老师展示一张图片，4组学生，其中两组学生选择图片中的景物的一个写在纸上，另两组学生写出景物对应的形容词；之后分别在两组中点出一名学生，将他们纸上的内容连成一句话。
设计思路：本课一直构建在事先为学生创设的语境中，带领学生从了解英国的著名景点，到学会描述它们，最后到拓展训练，在优美的田园风光中，描述图中的所闻所见。分组写词的活动，可以帮助学生判断，不同的形容词应该对应什么样的主语，达到举一反三的效果。
5. Homework:家庭作业
⑴有感情的朗读课文
⑵回家向父母描述所学伦敦的几处景物
Ⅷ 板书设计 blackboard
Design
Unit 1. It’s
very long.
from
London
wide old new
high round
Ⅸ 课后反思：
本堂课基本完成了教学目标，学生参与踊跃，效果比较好。多媒体教学中突显了直观性和启发性原则，学生学习兴趣非常高，每个环节也完成的很好。学生的口语得到充分的练习。但俗话说：“好记性，不如烂笔头”，因为本课课程内容较多，所以学生动笔的时间较少，所以在今后的教学中，应该增加学生动笔的时间。
Ⅹ 教学点评：
本堂课上的比较成功，老师的语音语调，语态都非常好，课堂用语符合小学生的理解能力；设计环节层次分明，符合循序渐进的原则；学生反应良好，能积极主动的跟老师互动，学生的口语得到了充分的练习。
