中小学生学习生活负担重易引发的心理问题
素质教育在中国还是一个梦想，虽然有些地方也在推行素质教育，但是基础教育中广泛存在的片面追求升学率的做法或应试教育倾向，对中小学学生学习和生活造成极大的负担，可以说应试教育一天不去，中小学学生的学习负担或压力就会存在，由此引起的心理问题也会不断加重。
根据教育部2007年对中小学学生、教师、家长所作的学生学习生活状况的调查看，中小学学生学习生活负担过重，由此引发的心理问题主要是：
1、激烈的升学压力强化了 中小学学生学习的竞争需要，弱化了学习的认知需要，使大部分学生丧失了学习的兴趣和内在动力。
2、中小学学生对快乐、幸福和苦恼的体验普遍与学习压力有关；学业成功成为他们快乐的主要源头，学业不成功是他们不快乐的主要原因。
3、目前实施的教学内容和方法存在实际技能少、不注重能力培养、脱离实践生活、不能让学生明白所学知识的真正含义，在课堂教学中不重视学生的参与性，因此不能适应学生的长远发展。
4、学校很少组织校外活动，使学生缺乏亲身体验社会各个方面实际的机会、学习生活技能、培养生活能力的锻炼。
5、社会舆论和人们普遍存在的、一句现实功利地评判人才的浮躁心态，给中小学学生学
素质教育在中国还是一个梦想，虽然有些地方也在推行素质教育，但是基础教育中广泛存在的片面追求升学率的做法或应试教育倾向，对中小学学生学习和生活造成极大的负担，可以说应试教育一天不去，中小学学生的学习负担或压力就会存在，由此引起的心理问题也会不断加重。
根据教育部2007年对中小学学生、教师、家长所作的学生学习生活状况的调查看，中小学学生学习生活负担过重，由此引发的心理问题主要是：
1、激烈的升学压力强化了 中小学学生学习的竞争需要，弱化了学习的认知需要，使大部分学生丧失了学习的兴趣和内在动力。
2、中小学学生对快乐、幸福和苦恼的体验普遍与学习压力有关；学业成功成为他们快乐的主要源头，学业不成功是他们不快乐的主要原因。
3、目前实施的教学内容和方法存在实际技能少、不注重能力培养、脱离实践生活、不能让学生明白所学知识的真正含义，在课堂教学中不重视学生的参与性，因此不能适应学生的长远发展。
4、学校很少组织校外活动，使学生缺乏亲身体验社会各个方面实际的机会、学习生活技能、培养生活能力的锻炼。
5、社会舆论和人们普遍存在的、一句现实功利地评判人才的浮躁心态，给中小学学生学