老师要引导高中生区分“友谊与爱情”
新京报讯 （记者郭少峰 邓琦）教育部日前下发了修订后的《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》)，并组织评选出了包括北京市海淀区在内的首批20个全国中小学心理健康教育示范区。这是十年来教育部对此纲要的首次修订。要求高中阶 段老师和学校帮学生积极应对考试压力，正确对待和异性同伴交往，知道友谊和爱情界限。
《纲要》提出，心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。其中，高中阶段要培养学生职业道德意识、担当意识和社会责任感，老师和学校还要帮助学生积极应对考试压力，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限。
开展心理援助要保护学生隐私
教育部提出，各地中小学须开设心理健康教育课，加快建立心理辅导室，把学生请进辅导室开展心理援助的过程中，教育部提出，老师必须遵守职业伦理规范，要在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私。
教育部提出，在对中小学生进行心理援助时，要谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁止使用可能损害学生心理健康的仪器，
新京报讯 （记者郭少峰 邓琦）教育部日前下发了修订后的《中小学心理健康教育指导纲要》(以下简称《纲要》)，并组织评选出了包括北京市海淀区在内的首批20个全国中小学心理健康教育示范区。这是十年来教育部对此纲要的首次修订。要求高中阶 段老师和学校帮学生积极应对考试压力，正确对待和异性同伴交往，知道友谊和爱情界限。
《纲要》提出，心理健康教育应从不同地区的实际和不同年龄阶段学生的身心发展特点出发，做到循序渐进，设置分阶段的具体教育内容。其中，高中阶段要培养学生职业道德意识、担当意识和社会责任感，老师和学校还要帮助学生积极应对考试压力，正确对待和异性同伴的交往，知道友谊和爱情的界限。
开展心理援助要保护学生隐私
教育部提出，各地中小学须开设心理健康教育课，加快建立心理辅导室，把学生请进辅导室开展心理援助的过程中，教育部提出，老师必须遵守职业伦理规范，要在学生知情自愿的基础上进行，严格遵循保密原则，保护学生隐私。
教育部提出，在对中小学生进行心理援助时，要谨慎使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生接受心理测试，禁止使用可能损害学生心理健康的仪器，