董小玉《现代写作教程》绪论
2007-11-08 12:56阅读：
现代写作教程
第一章
绪论
第一节 现代写作的含义与作用
一、现代写作的含义
写作，就过程而言，可以简单理解为通过记写活动来制作文字产品；从形式上看，写作是人们运用语言文字记写思维成果的行为活动；从本质说，写作不仅是个人情感的宣泄和书法，而且也是为交流思想、传播信息进行精神生产的创造性劳动过程。
（一）现代写作的诞生
“五四”时期的“白话文”新文学运动的出现，标志这现代写作的真正开始。
（二）现代写作文体的发展
古代文体：论说，序跋，诏令，奏议，典志，传状，碑志，杂记，叙记，书牍，箴铭，颂赞，哀祭，辞赋。
“五四”后新文体：
（1）新闻文体：消息，通讯，社论，短论，报告文学，深度报道等；
（2）财经文体：市场调查报告、市场预测，经济活动分析，合同，广告，说明书，专利申请书；
（3）司法公文：刑事自诉状，民事起诉状，申诉状，答辩状，判决书；
（4）行政公文：命令（令）、议案、决定、指示、公告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要等；
（5）文学文体：自由诗、影视文学。
（三）现代写作的空间意识
两个空间：内在主观的心灵领域空间；外在客观的世界领域空间。
（四）现代写作的工具化特征
（五）思维和思维方法
写作能力、写作基本功，是构成一个现代人人格素质的重要部分。
现代写作是以一种开放的观念，以立体动态的新视野，对传统写作理论的扬弃和更新，它是对现代写作现象的科学概括，是现代社会以及现代人对写作需求的应答。
二、现代写作的作用
（一）贮存与传播信息的基本图经济
（二）现代管理借助的必要手段
（三）提高人才综合素质的媒介
人才，一般理解为德才兼备的人，或有某种专业特长，有某种技艺的人。
素质主要由心理素质、思想素质和文化素质构成。
认识食物的深刻程度、正确程度以及解决文体的速度和质量，反映着一个人智力的高低，它往往通过观察、记忆、想象、思考、判断等表现出来。
第二节 现代写作的特性
一、个体创造性
二、实践操作性
具体体现在“写”上；还体现在劳动的性质上。
实践操作中的思维活动和思维内容以文体形式展示，以符号花过程的推经和完结为标志；符号化搓成的推进和完结又以主题脑手并用的行为活动为前提。
三、动态综合性
写作是作者生活、思想、知识、语言、技巧的动态综合体现，也与作者的思维、心理、审美活动，交际传播活动等密切相关。
从写作过程说，感知、运思、行文的动态综合、复杂多变，在描述着受这一特性影响的写作轨迹。
从科学角度说，现代写作不仅与思维学、心理学、语言学、逻辑学、文章学等关系密切，而且与科学学、社会学、脑科学、行为科学、计算机科学等有着不容忽视的联系。
第三节 高师现代写作课的任务
一、传授写作理论
包括：作者、作品、世界、读者的综合。
（一）课题、主题、载体、受体相互作用并转化生成的理论
（二）写作行为过程的动态递变理论
（三）写作技法方面的理论
二、锻炼综合素质
智力、专门能力、创造力。
开发智力，强化能力，挖掘和拓展创造力，提高学习者的写作水平是现代写作课的任务。
意志、道德、智慧是人格的三大力量支柱。
三、增强教练本领
要当好教练员就必须对写作教学的现状和动态，写作教学思路、教学方法和写作教材有所了解，还要了解现代写作教学观念的变化。还要熟悉中学作文教学的原则、过程以及作文教学中的思维训练和测评；关注教学对象习作中的“循序渐进”，而且注重“读写并举”，培养学生综合素质，以求全面发展；并能别出心裁、不落窠臼地命题，正确地知道身体，准确地批改作用，创造性地进行讲评。
第四节
现代写作教程的框架体系与学习方法
一、现代写作教程的框架体系
（一）主体——写作的主导
（二）课题——写作的基础和本源
（三）载体——写作的成品
（四）受体——写作成品的接受对象
二、现代写作“教”与“学”的方法
（一）教师教学提示
1、角色定位
2、吃透教材
3、精心设计训练
4、运用多种方式
（二）学生学习提示
1、灵活掌握理论只是
2、注重提高写作能力
3、打好教练基本功
4、追求高素质高水平
