【教师手记】《雪花的快乐》诵读指导
2009-02-03 20:22阅读：
《雪花的快乐》诵读指导
□/明天
雪花的快乐
◇徐志摩
假如/我是/一朵雪花，
翩翩的/在半空里/潇洒，
我一定/认清/我的方向——
飞扬，↗飞扬，↗飞扬，↗⌒——
这地面上/有我的/方向↘
不去/那冷寞的/幽谷，
不去/那凄清的/山麓，
也不上/荒街/去惆怅——
飞扬，↗飞扬，↗飞扬，↗⌒——
你看，//我有/我的方向！
在半空里/娟娟地/飞舞，
认明了/那清幽的/住处，
等着/她来花园里/探望——
飞扬，↗飞扬，↗飞扬，↗⌒——
啊，//她身上/有朱砂梅的/清香！
那时/我凭借/我的身轻，
盈盈的，//沾住了/她的衣襟，
贴近/她柔波似的/心胸——
消溶，↗消溶，↗消溶↗⌒——
溶入了/她柔波似的/心胸！͜
0;
注：/表示短时间停顿；//表示略长时间的停顿；⌒表示语气延长；·表示重音；~~表示轻声;↗↘分别表示声音微升或微降，以突出抑扬顿挫。
诵读点拨：
《雪花的快乐》属于触景生情的作品。1924年12月30日这一天，北京纷纷扬扬地落了一场大雪。大雪的当夜，徐志摩就奋笔疾书，写了这首诗。他通过自己感受的雪花的轻盈与快乐，唱出他追求自由理想的心曲。朱自清先生在《中国新文学大系·诗集导言》里谈到徐志摩的诗的时候说：“他是跳着溅着不舍昼夜的一道生命水。他尝试的体制最多，也译诗，也讲究比喻——他让你觉得世界上一切都是活泼的、鲜明的。”《雪花的快乐》就是这种“活泼的，鲜明的”风格的最典型的诗篇之一。
诵出意境清幽的绘画美
在诗中，诗人以雪花自喻。飞扬的雪花，是诗人的化身，这一意象也是诗人抒情的核心物。抓住刻画雪花的语句，用声音再创画面，体现雪花及与雪花有关的意象所组成的清新、幽雅、柔美的意境，是朗读至关重要的地方。
第一节诗中，不直接现身的抒情主人公采用拟设的方法，以一朵在天空中飞扬的雪花出现，这朵雪花“翩翩的在半空里潇洒”。开篇的表白语调坚定，充满自信，又传达出明快和轻松自由的生气。朗读时要明白自然，充满向往，既热烈欢快，又铿锵有力。
第二节诗中抒情主体以反向述说的方式，进一步表明“我”有“我的方向”。几个“不去”应读得明白肯定，以显示雪花的不断飞扬，目标明确。这一节与上一节的明朗欢快不同，前三句语速要稍微变慢，语调诚恳，后两句则变快高扬，以表达出雪花坚定不移的信念。
第三节诗人清楚地道出了心中的方向，是弥漫着“朱砂梅香气”的“她”的清幽雅静的花园。要用声音描摹出花园和“她”的美，语言中要满含期待喜爱之情，要稍显急切和陶醉。
第四节诗中，雪花终于找到了幸福的港湾，溶入了“她”的怀抱。要满怀深情，读出激动的心绪。末尾采用降调，舒缓，以表达出和理想融为一体幸福的感受。
诵出激昂充沛的情感美
《雪花的快乐》是一首感情充沛、激昂动人的希望之歌，字里行间流露出诗人坚定的信念和执着乐观的精神。“一定”、“不去”、“我的”、“认明”、“溶入”、“飞扬”等词语的重音处理，“消融”的轻声朗读，以及饱满清晰地读出这些词语音节，可以很好地表达出诗人“磐石不移”的追求和致死不悔的真情。读“飞扬”时，语调应上扬，连读，末尾延长，以促进感情的宣泄，形成汹涌澎湃的情感激流。
诵出韵律和谐的音乐美
这首诗的内在节奏感和诗句本身的波动性都非常强，使得诗歌具有一种动人心弦的音乐效果。
全诗章法整齐，结构均匀。每节五个诗行的排列方式相同，基本上都是三顿，同时，在齐整中又有灵活的变化。读时要注意适当的停顿，控制好语速，把握住这种内在的韵律和节奏，以在句式上形成与雪花飘飞回旋相和谐的旋律。而语句和词语的重复更是增加了诗歌的音乐美。“飞扬”的重复朗读，应流畅铿锵，间隔时间要一个比一个短。诵读三个“方向”句应清楚明白，构成一种遥相呼应的旋律。每节开头两句和后三句之间的韵脚转换也应自然，咬字要清晰。正是这种整齐的句式和一唱三叹的旋律，诗人的不懈追求和至死不悔的心曲才得到充分的显示。
