新目标英语七年级上册第七单元课程标准解读
2011-07-29 00:00阅读：
新目标英语七年级上册第七单元课程标准解读
Unit 7 How much are these pants? 第一课时
课程标准解读
1．学生参与决定教学内容。Brainstorm(头脑风暴)即学生在学习之前根据课题搜集、整理与课题相关信息。(服装、货币名称，各种颜色表达等)这样学生课前自己准备学习材料，教师利用学生带入教室的各种信息组织语言教学活动，并对学生进行经常性的需求分析，随时调整教学内容。
2．
力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教师针对本班学生特点，对教材进行整合、取舍并及时扩充必要材料充实课堂教学内容。
3．教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，学生更容易深切感知。
4．主张学生自主、自导学习，合作学习，强调不是个人学习，而是群体学习中的学生自主性。
总体教学思路：
本课有两条主线：一条是知识线；另一条是任务链。知识的呈现是按照词、句、文，即，从易到难的顺序呈现的。首先是服装的名称、价格、颜色的词语介绍；然后是购物所需的询问和应答服装价格、颜色的句式；最后是写出购物收获。
本课任务链是以服装展示(词汇介绍)引出第一个任务拍卖会，学生竞买服装(学习购物句式)；第二个任务是竞猜剩余拍卖品价格(复习数字，学习货币表达及巩固问答价格的句式)；第三个任务是小组汇报拍卖会上所购物品(练习用几个英语句子连成文段表达)。
教学目标：
1．结合实物及图片学习表示服装名称、颜色及价格的词汇。
2．学习购物的基本句子。
3．学会与人合作。
教学重点和难点：
1.
如何询问价格及应答。
2.
表示价格的数字，货币单位及区分服装的单、复数。
课前准备:
1.
搜集有关服装的词语(至少15个)
2.
搜集有关购物用语(至少10句)
3.
分小组准备各种服装的图片.
Tasks
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process
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Teacher’s activities
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Students’ activities
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Task1:
服装
展示:导入生词:
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1. Lead in
T-shirt, sweater, bag, hat, pants, shoes, shorts, socks,…)
语言：What’s this?
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1课前请一组学生作模特,穿好各式服装。
2适当的纠正发音并重点强调以复数形式出现的名词
3 展示更多服装图片
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上课后请学生轮流上场展示，同时说出服装名称“ This is/ These
are…….”
一名学生记录并板书
快速说出教师所展示的衣物的名称、颜色。
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Task 2：竟买
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Presentation(复习生词并引出表示价格的句型 How much
is it/ are they ? It is …. They are …. I like it/them. I’ll
buy/get it/ them.)
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教师在展示过的衣服或课前准备的衣物图片上贴好价钱,并做出示范.
Ask: Do you want them? Tell me the correct name, correct color,
correct price and I’ll give them to you.
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学生迅速说出所展示物品的名称及价格.(板书) (附表一)
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Task3: 竟猜:
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(复习本单元所学句型Is this/ that a…? Are these/
those….? It’s …. They’re …. How much…. )
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教师把衣物图片或芭比娃娃的小衣服装进一个袋子里
答对者可以得到那件东西作奖品
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学生竟猜它们是什么,价格多少和什么颜色。
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Task 4：小组汇报。
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语言综合运用
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统计上交，全班展示打分
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以小组为单位，每人都向全组汇报同伴所买或所得的衣物及其特征，全组学生在听汇报时，作一下纪录，最后统计出全组所买的衣物情况。
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Task5 服装市场。
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复习-How much is/ are ….? – It’s /
They’re…. I’ll take it.
扩展词: amazing， fantastic，great， wonderful，cheap， excellent，dear，
beautiful，expensive.
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展示P39 3a 对话
提出问题(1. What does he/ she want to buy?
2. What color is/ are it/ they? 3. How much is/ are it/
they? 4. Why? …)
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小组活动(每组课前准备一类衣物)。模拟服装市场买衣服。拿出课
前准备的衣物图片，每组选一人去买衣服，其他人作seller。
抽出一组全班表演
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Task 6：
作业
写收获
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We’ve bought many kinds of clothes.
They are fantastic/ great/ wonderful/ very beautiful. We have them
at a very good price
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1请学生参照P41 3a.描述本组所购物品.
2. 列表调查学校校服情况, 参照P41 3a.写出简单汇报.思考自己喜爱的校服,可简单描述它的样子.
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1记下本组拍卖会上所购物品，并详细描述它的特点(包括what, what color，how
much, why )写出自己的感受。(至少5句
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附表一:
Name
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Clothes
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Color
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price
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Other items
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Group1
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Group2
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附表二校服调查表(配图)
Clothes
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color
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price
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like
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dislike
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Pants
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Shorts
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T-shirt
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coat
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conclusion
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附表三：
Teams
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Total number(总人数)
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Agree(同意)
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Disagree(不同意)
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Team1
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Team2
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Team3
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Team4
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Team5
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Team6
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Team7
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There are ____ people in our classroom. _____ people like
ours.
教案点评：
本课有两条主线：一条是知识线；另一条是任务链。知识的呈现首先是服装的名称、价格、颜色的词语介绍；然后是购物所需的询问和应答服装价格、颜色的句式；最后是写出购物收获。任务链是通过三个任务，围绕拍卖会，达到本课目标语言点的教学：购物用语和询问价格。
第二课时
总目标描述
本节课的知识目标是学习用英语问价格。通过听、说、做游戏、做事情, 让学生掌握本节课的基本句型：How much is it?
It's ten yuan. How much are they? They're twenty yuan.
本节课的总体设计体现了新课程标准中的从学生的学习兴趣、生活体验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径的教学理念。
为了激发学生学习兴趣，本节课采用了多媒体和实物投影的教学辅助手段，学生活动中设计了两组游戏，激发学生积极主动地参与课堂学习活动；借助购物录像片，创设一种真实的、贴近学生生活实际的教学情境，培养学生以英语语言作为第一反映的、在体验中自然习得用英语购物的常见句型，从而提高学生语言综合运用能力、自主学习和发散思维的能力。课堂组织形式以小组活动为主，增加每个学生课堂参与的机会和发挥个性特长的机会，在参与中培养学生的合作精神、团体精神以及相互学习、资源共享的意识。在活动中引导学生不断整合已经学过的知识，进一步提高语言的运用能力，即培养学生的记忆、观察、思维、想象能力和创新精神。
本堂课关注对学生的评价，并以评价促学生发展。本节课注重对学生的形成性评价。以激励评价为主，侧重于学生参与意识和能力、探究意识和能力、合作意识和能力、整合知识的意识和能力，使学生获得成功的喜悦，增强自主学习的自信心；在评价中关注学生的情感、学习策略的调控。
本课的导入以贴近学生实际生活作为教学任务：在了解老师假期曾在澳学习、生活一段时间的事实后，为老师设计一份合理的采购礼物的清单。这是本节课的主题，也是贯穿本节课的主线。
预想的效果是：学生感受到课堂45分钟大多数时间是在做一件有意义而且较为感兴趣的事，这种愉悦的心情促使学生自主、创造性地完成任务，即培养了学生运用英语进行购物的能力。这种体验和感悟是新课程标准的基本要求。
教学重点和难点：
1．合理运用购物句型进行交际；
2．准确表达自己的感情并理解他人。
课前准备
1．收集日常生活用品名称及购物亚用语。
教学设计：
教学板块设计
导入(Lead in)设计:
目的：通过两个游戏，为完成任务教学做好知识铺垫。以点题——由老师在澳大利亚的生活及活动照，引出本节课的大任务：为老师设计一份为澳洲朋友购买礼品的清单。吸引学生，激发其学习兴趣，提高学生作为学习主体(主人)课堂参与意识。
内容：
\Music and pictures:
通过电脑展示澳大利亚美丽的风景与老师在澳的活动及生活照(自动播放)，并配以一首柔美的轻音乐。这使得学生沉静于音乐与风光的美妙之中，将其注意力吸引到课堂中，此时老师恰到好处地导入任务切入主题。
\Game 1:
设计一组精美、逼真的图片，让学生竞猜商品的价格，以激活学生已经掌握的有关数词的词汇。游戏规则：学生对每样商品的价格只有三次机会；猜对者给小组加分。这个活动Focus
on listening and speaking.
\Game 2: 通过游戏，激活学生已经掌握的相关词汇。游戏规则：在规定时间内看哪组同学写出的单词多、正确率高。本活动Focus
on writing and speaking.
\Look、listen and find.
播放一段购物的录像，让学生体验购物情境，理解并掌握有关谈论价格的常用句型。同时导入本课的主要板书：How much is it?
It's ten yuan.
How much are they?
They're twenty
yuan.
学生过程设计：
TASK 1 Have an interviewing and make notes.
(自由采访并完成表格——附件1)
目的：为学生自主参与创设一个具体的情境，让每个学生能在体验中积极参与活动，完成任务，感受成功。同时在活动过程中对学生进行情感和策略的调控，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
活动内容及要求：每位学生都是一家商店同时又是顾客，运用本课的主要句型及购物用语在规定时间内购买到尽可能多的商品，并写在表格中(chart
one)。老师从情感、策略等方面，在不影响学生自主创造的原则下，进行适当的引导和激励评价。
TASK 2
Make a shopping list.(策划与交流)
目的：通过小组活动，培养学生的合作精神。每个学生在小组内都有一定任务，经过集体讨论、研究为老师提供一份物美价廉的小组购物清单(在策划购物清单时体现“礼轻情意重”
的理念)。
活动内容及要求：再次提出本课大任务(画面切到我与澳方家庭的合影)：老师只花100元钱，要给该家庭每位成员准备一份礼物。请每个小组帮老师策划一份shopping
list. 小组成员分工，集体商议，最后推举一名同学参与组间交流。
课堂评价设计：
本节课以激励评价为主。老师在教学各个环节对学生都有一个评价，方式和评价的侧重点不同，但都旨在培养和激发学生学习的积极性和自信心，使每个学生都获得成功的喜悦，促进学生学习英语的积极性，提高综合语言运用能力和发展健康的人格。
Game 1：学生在黑板上记分，老师对竞赛结果及时进行评价；
Game
2：小组完成在规定时间内的单词接龙后，小组进行互评，老师从单词写得多少、正确率高低，分别给以评价。老师的评价中渗透着对学生情感和学习策略方面的评价。
Task one：对学生在规定的时间内采购的物品及价格进行。重在对学生的自主性、学习策略和情感方面的评价。
Task two：小组代表在做Report 时，其他人员对各小组汇报的内容进行评价(见Chart
three附表三)。根据初一学生特点，评价表格设计简单，易懂、易操作。教师和学生对Report的评价都是随机，并且是多方位、多角度的。
现代化教学辅助手段设计：
本节课在教学手段的选择上是从学生年龄特征、学习兴趣的角度出发的。本节课主要采用多媒体和实物投影的教学辅助手段，它集音、像于一体，形象、生动、直观，能加快教学节奏，加大教学容量。在教学导入的初始阶段，选用电脑播放轻音乐和精美的照片，这能快速从视、听的角度吸引学生的注意力；在做游戏时同样借助电脑展示商品，教学手段直观，加大了活动密度；通过实物投影的形式，及时展示学生的作品，有利于及时反馈。
附件一：
Topic: Talk
