一、开课：今天我们学习《石壕吏》。
投影：材料1：杜甫，主要介绍他是伟大的现实主义诗人、忧国忧民与表达忧患意识是其重要特色这两点。
明确本堂课的学习板块：篇、段、句
（开课导入，提供简要的背景材料，达到知人论世目的，为下面的欣赏研讨做好铺垫。）
二、篇的理解
（一）朗读
一读：生读，点评。
二读：师范读。要求读出“深沉”情感，表现出人民的苦难。生读，老师肯定。
三读：注意重音如“一何”、“新”、“更”、“唯”、“无”、“独”等。
四读：注意语气的把握：沉缓、悲愤、沉重、担忧等，再次肯定学生的朗读能做到“以生传情”。
（二）理解
投影：每段诗的重要注释，学生读。
（从反复的朗读中把握诗意，体会诗人的思想情感。每次读都提出相应的要求，范读富有感情，对学生充分肯定。通过读注释，加深对诗句的理解。）
三、段的分析
话题：每一段的作用都重要。要求静读，批注。3分钟。准备用“这一段真重要啊，它写出了————”的句式发表自己的看法。
生答，师补充。
例1：第一段真重要啊，它交代了时间、地点，其中“夜”字很重要深刻表现了“吏捉人”的阴险，可抓之人已不多。
例2：第二段真重要啊，通过两个“一何”强调程度，又通过“怒”和“苦”的对比，写出差役的残暴、老妇的悲苦。在结构上，又起到承上启下的作用。
投影：材料1：杜甫，主要介绍他是伟大的现实主义诗人、忧国忧民与表达忧患意识是其重要特色这两点。
明确本堂课的学习板块：篇、段、句
（开课导入，提供简要的背景材料，达到知人论世目的，为下面的欣赏研讨做好铺垫。）
二、篇的理解
（一）朗读
一读：生读，点评。
二读：师范读。要求读出“深沉”情感，表现出人民的苦难。生读，老师肯定。
三读：注意重音如“一何”、“新”、“更”、“唯”、“无”、“独”等。
四读：注意语气的把握：沉缓、悲愤、沉重、担忧等，再次肯定学生的朗读能做到“以生传情”。
（二）理解
投影：每段诗的重要注释，学生读。
（从反复的朗读中把握诗意，体会诗人的思想情感。每次读都提出相应的要求，范读富有感情，对学生充分肯定。通过读注释，加深对诗句的理解。）
三、段的分析
话题：每一段的作用都重要。要求静读，批注。3分钟。准备用“这一段真重要啊，它写出了————”的句式发表自己的看法。
生答，师补充。
例1：第一段真重要啊，它交代了时间、地点，其中“夜”字很重要深刻表现了“吏捉人”的阴险，可抓之人已不多。
例2：第二段真重要啊，通过两个“一何”强调程度，又通过“怒”和“苦”的对比，写出差役的残暴、老妇的悲苦。在结构上，又起到承上启下的作用。