关于听课的要求
一、听课规范
1.听课前应当先熟悉本课教学内容及课程标准要求，明确教学目标、要求和重点难点。
1.听课前应当先熟悉本课教学内容及课程标准要求，明确教学目标、要求和重点难点。
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2.认真听课、看课并分析思辨。重点关注以下内容：
(1) 教学目标定位是否符合课标（大纲）精神，体现教材特点，切合学生实际。
(2) 教材处理是否得当，知识讲解是否正确，重点是否突出，难点是否突破。
(3) 教学思路是否清晰，教学步骤是否符合学生的认知规律并有利于调动学习兴趣，能否遵循智能迁移规律而循序渐进，课堂密度是否适当，是否注重过程教学，是否精讲精练、注重拓展。
(4) 学生的主体地位是否突出，课堂活动形式是否合理，是否注重学法指导和学习兴趣、习惯的培养。
(5) 教师精神是否饱满，教态是否亲切自然，导学（引导点拨）是否得法，电教媒体运用是否恰当，教学语言是否准确精要，板书、演示是否规范。
(6) 教学目标是否达到，智能活动是否有效，教学设计是否合理。
3.认真记好听课笔记，内容包括教学课题、教学过程、教学点评、总体评价、改进意见等。
二、听课准备
一、学识准备
1、熟悉教学大纲，充分把握教材。
2、学习和掌握有关学科的教改信息。社会在前进，教改在深入，各个学科，各个领域都会涌现出许多新的教研成果，包括新的知识，新的方法，新的理论。
3、学习教育理论。教育工作者借助教育理论可以更好地分析教育现象。理论学习包括教育学、心理学、教学法、教育哲学和先进教改信息等。
4、积累听课、评课材料。听课、评课作为一门科学，这方面材料还不多，这就需要听课者注意积累。具体方法，一方面要从各种报刊杂志和图书中收集；另一方面边听课边总结。
二、心理准备
1、态度上的准备。听课要做到“五心”：诚心、虚心、专心、细心、公心。
2、情绪上的准备。听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不仅要听得懂，听得进，还要做记录，并深入思考进行分析评定，应尽可能排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课。
三、情况准备
1、要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况；
2、要了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。
四、物质准备
听课者不能徒手洗耳恭听，要带好笔、听课笔记、教科书、参考书等。
三、听课要领
一、全身心投入
二、掌握观察要领
（1） 听什么呢？
（2） 看什么呢？
（3） 想什么呢？
不仅要边听、边看，还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表现现象的观察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质。上得好的课，应该看得出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程。在课堂上，学生答错了，答得不完整，答得结结巴巴，这是正常现象，正因为这样他才要学习。老师的功夫也就是在学生答错时，能加以引导，答得不完整时，能加以启发。所以听课，一定要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学的。
四、听课记录
1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；
2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；
3、各个教学环节的时间安排；
4、学生活动情况；
5、教学效果。一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。二是详录，比较详细地把教学步骤记下来。三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。
好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
五、听课十记
听课是中小学教师开展教研活动的一种最基本的形式，是提高教师授课水平的有效途径。多听同行的课，并做好听课记录，使自己在教学中不断扬其所长，避其之短，形成高超的教学技能技巧具有重要的意义。因此，教师听课必须做好如下十记。
一记课头：就是记录本节课的教学内容、听课时间、地点、班级以及授课人姓名、性别、年龄、学历和所听课的类型、听课人(或代表)，记录这些，在课后，一来可以通过年龄、讲课水平对照、检查自己与授课者的优劣；二来便于同他人取得联系，听取他人对本节课的具体评价，从而检查自己对问题看法的正确性，为自己日后上好本课都大有益处。
二记过程：就是记录本节课的教学各环节。如组织教学，复习提问的形式、内容，导人讲课的方法，知识传授的层次性；各层次知识内容、课堂小结、习题和作业题的选配、知识的规律总结等。
三记布白：就是记录授课者教学中环节与环节、知识点与知识点的衔接和转折的话语。它既是前面所讲内容的简短小结，又是对下面所讲内容的启发。因此，对教学环节、知识点衔接和转换过程中关键的语言，务必记上这一关键语句。这些话是主讲教师教学技能的“表露”。
(1) 教学目标定位是否符合课标（大纲）精神，体现教材特点，切合学生实际。
(2) 教材处理是否得当，知识讲解是否正确，重点是否突出，难点是否突破。
(3) 教学思路是否清晰，教学步骤是否符合学生的认知规律并有利于调动学习兴趣，能否遵循智能迁移规律而循序渐进，课堂密度是否适当，是否注重过程教学，是否精讲精练、注重拓展。
(4) 学生的主体地位是否突出，课堂活动形式是否合理，是否注重学法指导和学习兴趣、习惯的培养。
(5) 教师精神是否饱满，教态是否亲切自然，导学（引导点拨）是否得法，电教媒体运用是否恰当，教学语言是否准确精要，板书、演示是否规范。
(6) 教学目标是否达到，智能活动是否有效，教学设计是否合理。
3.认真记好听课笔记，内容包括教学课题、教学过程、教学点评、总体评价、改进意见等。
二、听课准备
一、学识准备
1、熟悉教学大纲，充分把握教材。
2、学习和掌握有关学科的教改信息。社会在前进，教改在深入，各个学科，各个领域都会涌现出许多新的教研成果，包括新的知识，新的方法，新的理论。
3、学习教育理论。教育工作者借助教育理论可以更好地分析教育现象。理论学习包括教育学、心理学、教学法、教育哲学和先进教改信息等。
4、积累听课、评课材料。听课、评课作为一门科学，这方面材料还不多，这就需要听课者注意积累。具体方法，一方面要从各种报刊杂志和图书中收集；另一方面边听课边总结。
二、心理准备
1、态度上的准备。听课要做到“五心”：诚心、虚心、专心、细心、公心。
2、情绪上的准备。听课是一项艰苦的劳动，它要求听课者不仅要听得懂，听得进，还要做记录，并深入思考进行分析评定，应尽可能排除一切干扰，精神饱满，集中精力听好课。
三、情况准备
1、要了解听课班级学生的基本情况，如学生学习基础，智力和班级管理情况；
2、要了解任课教师有关情况，如学识水平，工作态度、教学经历等。
四、物质准备
听课者不能徒手洗耳恭听，要带好笔、听课笔记、教科书、参考书等。
三、听课要领
一、全身心投入
二、掌握观察要领
（1） 听什么呢？
（2） 看什么呢？
（3） 想什么呢？
不仅要边听、边看，还要边想。因为对课堂教学水平的分析不能仅停留在表现现象的观察上，更要做出正确的判断，有时需要透过现象去分析它的实质。上得好的课，应该看得出学生是怎样从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到比较熟练的过程。在课堂上，学生答错了，答得不完整，答得结结巴巴，这是正常现象，正因为这样他才要学习。老师的功夫也就是在学生答错时，能加以引导，答得不完整时，能加以启发。所以听课，一定要注意看实际效果，看学生怎么学，看教师怎样教学生学的。
四、听课记录
1、听课年、月、日、学科、班级、执教者、课题、第几课时等；
2、教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法（多以记板书为主）；
3、各个教学环节的时间安排；
4、学生活动情况；
5、教学效果。一是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等。二是详录，比较详细地把教学步骤记下来。三是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。
好的听课记录应是实录与评点兼顾，特别是做好课堂评点往往比实录更重要。
五、听课十记
听课是中小学教师开展教研活动的一种最基本的形式，是提高教师授课水平的有效途径。多听同行的课，并做好听课记录，使自己在教学中不断扬其所长，避其之短，形成高超的教学技能技巧具有重要的意义。因此，教师听课必须做好如下十记。
一记课头：就是记录本节课的教学内容、听课时间、地点、班级以及授课人姓名、性别、年龄、学历和所听课的类型、听课人(或代表)，记录这些，在课后，一来可以通过年龄、讲课水平对照、检查自己与授课者的优劣；二来便于同他人取得联系，听取他人对本节课的具体评价，从而检查自己对问题看法的正确性，为自己日后上好本课都大有益处。
二记过程：就是记录本节课的教学各环节。如组织教学，复习提问的形式、内容，导人讲课的方法，知识传授的层次性；各层次知识内容、课堂小结、习题和作业题的选配、知识的规律总结等。
三记布白：就是记录授课者教学中环节与环节、知识点与知识点的衔接和转折的话语。它既是前面所讲内容的简短小结，又是对下面所讲内容的启发。因此，对教学环节、知识点衔接和转换过程中关键的语言，务必记上这一关键语句。这些话是主讲教师教学技能的“表露”。