最近读到了关于暑假期间全国各地的家长让孩子去北京游学，进不了清华大学和北京大学大门的新闻报道及相关讨论，我感触颇多。因为我们都为人父母，也经历过陪同子女长大的心路历程，这些父母的心情我完全可以理解。
我知道由于时代不同，由于我们家和我们夫妻双方家族都曾经多次跨区域东南西北地长距离迁徙，以及家庭各方面的具体条件不同，我很清楚我们考虑问题的思路和做法，在当时就不具备普遍性的意义，与今天中国大部分家庭的情况更是大相庭径。这篇有感而发的短文就当成为高速变化的时代和社会做的一个小小的注脚吧。
回顾陪儿子成长的整个历程，我把我们对儿子的培养大致分为“常规培养”和“事件培养”两个大类。常规性培养指的就是日常的生活及学习，是一种很重要的日积月累的过程，寻常百姓家庭大同小异。所谓事件性培养，我把它定义为父母或者其他方面发起组织的，为了帮助子女突破日常生活的社会及自然环境，开阔视野，加深子女的人生认知感受的非常规活动。事件培养不限事件，不分地域，形式可以多种多样。现代神经生理学和认知心理学的一些最新研究成果，可以证实事件培养具有较高的正面价值。
现在回忆起来，这种事件性培养活动在儿子高中毕业前，我们曾经组织了好多次，有很多场景至今依然历历在目。其中有一次就是现在要聊的北京游学。
为什么要给他组织一次北京游学，背景有两点，一是时间点在上世纪90 年代初期，他即将开始小学阶段学习之时，我们认为那时将是他人生历程的一个重大节点；二是我们家当时居住在我国最西北的戈壁滩上的一座小城，儿子就出生在小城里。在给我们家“落实政策”时，我选择了放弃举家迁回内地大城市的宝贵机会，这是我们家族成员一致决定放弃“补发工资”和其他经济利益争取得来的。当时就有家人很严肃地问我，有没有想过边陲地区生活将让我们的儿子成为一个闭塞狭隘的人。
这话他不说我也能想到，因为我有一个
我知道由于时代不同，由于我们家和我们夫妻双方家族都曾经多次跨区域东南西北地长距离迁徙，以及家庭各方面的具体条件不同，我很清楚我们考虑问题的思路和做法，在当时就不具备普遍性的意义，与今天中国大部分家庭的情况更是大相庭径。这篇有感而发的短文就当成为高速变化的时代和社会做的一个小小的注脚吧。
回顾陪儿子成长的整个历程，我把我们对儿子的培养大致分为“常规培养”和“事件培养”两个大类。常规性培养指的就是日常的生活及学习，是一种很重要的日积月累的过程，寻常百姓家庭大同小异。所谓事件性培养，我把它定义为父母或者其他方面发起组织的，为了帮助子女突破日常生活的社会及自然环境，开阔视野，加深子女的人生认知感受的非常规活动。事件培养不限事件，不分地域，形式可以多种多样。现代神经生理学和认知心理学的一些最新研究成果，可以证实事件培养具有较高的正面价值。
现在回忆起来，这种事件性培养活动在儿子高中毕业前，我们曾经组织了好多次，有很多场景至今依然历历在目。其中有一次就是现在要聊的北京游学。
为什么要给他组织一次北京游学，背景有两点，一是时间点在上世纪90 年代初期，他即将开始小学阶段学习之时，我们认为那时将是他人生历程的一个重大节点；二是我们家当时居住在我国最西北的戈壁滩上的一座小城，儿子就出生在小城里。在给我们家“落实政策”时，我选择了放弃举家迁回内地大城市的宝贵机会，这是我们家族成员一致决定放弃“补发工资”和其他经济利益争取得来的。当时就有家人很严肃地问我，有没有想过边陲地区生活将让我们的儿子成为一个闭塞狭隘的人。
这话他不说我也能想到，因为我有一个