“人工智能+”，教育须先行
当下，人类正面临着一个拐点，社会形态、工作和生活形态、教育和教学等形态，认知世界的视角和能力将进入一个全新的阶段。无论我们愿不愿意，这些都已经发生，并将深刻地改变这个世界。人工智能赋能教育，在方法、手段、载体、模式、管理、内容与评价等诸多方面求新求变。教师有责任引导学生合理、科学地借助人工智能技术，培养学生的创新能力和批判性思维。
2024世界数字教育大会“教育数字化与学习型社会建设”平行会议在上海召开。会议聚焦“数字教育：应用、共享、创新”主题，随着信息技术迅猛发展，“时时可学、处处能学、人人皆学”已从愿景变为现实。未来传授知识的任务将由数字教师（人工智能）去完成，教师最重要的工作不再是课堂教学，每一个教师是否做好了准备，迎接转变自身工作的形态？伦敦玛丽女王大学校长科林·贝利观点鲜明：“不要禁止使用智能技术，要拥抱它。”
人工智能时代，教育形态将会发生重大变化，学习空间不仅是教室、实验室、图书馆等传统的物理空间，人们学习还可以在虚拟的空间，学生自学更多发生在数字空间里，数字教师授课将是一种常态，目前，已有一些小学、中学乃至大学正在推进中。上海市在数字化赋能基础教育高质量发展上，整体规划、目标导向、系统推进，制定了《上海市教育数字化转型“十四五”规划》等文件，从基础环境、教学应用、数据治理、师生数据素养提升等方面发力，促进上海教育数字化及现代化的发展。
教育必须有前瞻性，率先进入转型变革。那种填鸭式的应试教育，让每一个学生成了一个“知识”的复印机，可以快速地“生产”出大量具有高度标准化、普适性的社会基层劳动力，
当下，人类正面临着一个拐点，社会形态、工作和生活形态、教育和教学等形态，认知世界的视角和能力将进入一个全新的阶段。无论我们愿不愿意，这些都已经发生，并将深刻地改变这个世界。人工智能赋能教育，在方法、手段、载体、模式、管理、内容与评价等诸多方面求新求变。教师有责任引导学生合理、科学地借助人工智能技术，培养学生的创新能力和批判性思维。
2024世界数字教育大会“教育数字化与学习型社会建设”平行会议在上海召开。会议聚焦“数字教育：应用、共享、创新”主题，随着信息技术迅猛发展，“时时可学、处处能学、人人皆学”已从愿景变为现实。未来传授知识的任务将由数字教师（人工智能）去完成，教师最重要的工作不再是课堂教学，每一个教师是否做好了准备，迎接转变自身工作的形态？伦敦玛丽女王大学校长科林·贝利观点鲜明：“不要禁止使用智能技术，要拥抱它。”
人工智能时代，教育形态将会发生重大变化，学习空间不仅是教室、实验室、图书馆等传统的物理空间，人们学习还可以在虚拟的空间，学生自学更多发生在数字空间里，数字教师授课将是一种常态，目前，已有一些小学、中学乃至大学正在推进中。上海市在数字化赋能基础教育高质量发展上，整体规划、目标导向、系统推进，制定了《上海市教育数字化转型“十四五”规划》等文件，从基础环境、教学应用、数据治理、师生数据素养提升等方面发力，促进上海教育数字化及现代化的发展。
教育必须有前瞻性，率先进入转型变革。那种填鸭式的应试教育，让每一个学生成了一个“知识”的复印机，可以快速地“生产”出大量具有高度标准化、普适性的社会基层劳动力，