东西湖区德育名师工作室2020年学员调研汇总
2020-06-02 09:27阅读：
一、自己在德育或班级管理方面的特色，做出的成绩？
刘晓庆:
管理方法：喜欢个别谈话和主题班会的形式
自我感觉与学生关系较融洽
曹英：
班级细致的分工制度：人人有事做，事事有人做。
组建好了班委会：采取三步走的策略，即“教会他，引导他，放手他”，建立了肯干能干的干部队伍。
班级文化建设：班规，班训，图书角，绿化角，卫生角，黑板报，文化宣传墙等处处育人。
郭紫雪：
班级管理：引导学生分工合作，在小组和班级中成长。
成绩：校优秀班集体、校优秀班主任
黄 伟
：
1.我在班级管理方面采取小组合作积分制，把全班分为8个组，进行小组积分周评比，选出的周明星和明星小组在每周一中午进行经验分享或者读书分享。一周一总结，一月一颁奖。
2.
班干部责任制，成立班级事务委员会，班级事务由班干部分工承担，各司其职，两周开一次总结会，共同讨论班级问题及商讨解决办法。定期对班干部进行培训和考核。
3.家长委员会制，选出五位家长委员，帮助处理班级事务及管理班级餐费，班费等，以及反馈意见。
4. 树洞屋 学生有哪些烦恼，都可以通过面谈，写信，邮件，电话等方式向班主任吐露，班主任及时给与帮助。
做出成绩：2019年获得“东西湖区先进班集体”荣誉称号
2019年6月获得东西湖区班会课比赛（初中组）一等奖
李 俊：
在班级管理方面，重视学生行为习惯的养成，故科任老师非常喜欢用我班学生上公开课。
刘 唯：
1、推广班级阅读，设立全校第一架图书柜，班级成绩名列前茅。
2、创办公众号，将学生作业和特色活动进行展示。
3、班级活动丰富多彩，班集体荣获2018-2019学年度东西湖区优秀班集体。
袁瑜倩：
1、试着创新，做一些家校合作的活动，如端午节包粽子编五彩绳，冬至包饺子，参观食品厂、户外读书等，以获得家长的信任和支持。
2、班会课将绘本、整本书与班会主题相关联
张 葳：
在我所带过的班级中，有两个共性。
第一条：学生的“主人翁”意识比较强。在我接手现在的班级时，第一件事是用心观察每个同学的特色，然后根据他们的特长和性格分别用心地培养他们，使之能为班级效力，也体现自己的价值，增强自信心。但是“委员”们终究是少数，除了几个“大干部”以外，尽量让大部分同学都有个“官”做，培养他们的责任感和集体意识。在培养班干部以外，我自身也注意不搞一言堂，不搞绝对，放下身段听他们的意见，采取他们的方式，让他们体会到自己的言语行为对班级建设是十分重要的，使他们更加有参与感与建设感，班级凝聚力就会越来越强。
第二条：我班学生的“平等观”深入人心。
至今都有很多人认为，老师只喜欢那些成绩好的学生，所以那些学困生非常自卑，认为自己低人一等；相对应的，有些成绩好的学生也有一些莫名的优越感，认为自己成绩好，老师就应高偏袒他一些。所以我在这个方面非常注意，在培养班干部时不能只有成绩好的学生，也要有学困生，两者发生矛盾后，不只听信单方面的声音，要听全班的声音。在平时，学生学习好了要表扬，帮助别人了要表扬，为班级增添荣誉了要表扬，一定要让每个学生觉得自己是班级中必不可少的一部分。
罗梦盈：
2017年，在全省中小学德育优秀论文评选中《谈年轻班主任的班级管理》获得一等奖。
2012年，在全省中小学德育征文活动中，《对农村留守儿童教育问题的思考》荣获三等奖。
2013年，在全省中小学德育学术活动中《点亮心中的明灯，为后进生撑起一片天空》获得三等奖。
2012年荣获“武汉市少先队新闻宣传先进个人”称号。
2013~2014学年度被东西湖区教育局评为“东西湖区优秀班主任”。
2018年在第34届武汉国际楚才作文竞赛中，辅导二等奖一名，三等奖一名，荣获辅导奖。
2017年在第33届武汉国际楚才作文竞赛中，辅导一等奖一名，三等奖一名，荣获辅导奖。
2018年东西湖区小学语文优质课评比一等奖。
2018年执教东西湖小学语文区级展示课《刷子李》。
2013年执教的《与老师有话好好说》荣获东西湖区心理健康优质课三等奖。
2013年东西湖艺术小人才比赛中，获得辅导一等奖。
2014年东西湖艺术小人才比赛中，获得辅导三等奖。
罗 琼：
1、本班班风、学风良好，学生们能礼貌待人、团结友善。在校活动自觉有序，从无安全事故发生。
2、家长们积极支持、配合学校工作，在年级各班中起到表率作用。
3、学生们对学习、家校活动饱有热情、积极努力。有部分学生成长为优秀的校级干部，在校大队部担任重要职位。
廖 芳：
本班在管理方面主要是围绕“关爱每一个孩子，成就每一个孩子”这个主题开展班级活动。
2019年获得东西湖区“优秀班集体”。2019年还获得了“柏景湾小学优秀班集体”。
管黎琳：
我在班级管理方面强调制度管理学生，学生自主管理，和学生一起指定班级制度，将管理任务责任到人。
我注重安全教育和环保教育，班上有安全委员和环保科普员，在每周的班会上有10分钟的科普宣传时间。
我关心学生个体发展，每周要求学生写周记并亲自批阅与每一名学生保持链接。
曾获得区优秀班集体荣誉。
刘舒婷：
注重习惯养成。
石珊珊：
2007年上班至今，长期担任班主任。班主任管理方面，用心投入，多次被评为校级，区级优秀班主任和十佳班主任，所带班级也被评为校级优秀班集体和区、市级优秀班集体，所撰写的论文《高中生自我管理模式初探》获省级二等奖，《教育因活动而精彩》在国家级刊物上发表。2012年，参与市级骨干班主任培训，
并积极加入吴家山四中七色彩虹班主任工作坊，在校领导和李博士的领导下，积极探究班级有效管理模式，阅读了丰富的教育书刊，撰写教育心得等。为了给学生带去有质量的教育，我如饥似渴地阅读与教育有关的书籍，收集与教育有关的咨询，光手机上的教育QQ群，微信群多达几十个。特别是加入了王一凡老师组建的“武汉班主任”群和华科大李伟博士创建的七色彩虹班主任工作坊以后，我有了更多的学习机会。我尝试把学习心得收集成册，形成三万多字的“思行录”。十几年时间，我的论文获奖近二十篇(省市区级）。另外，《暑假生活可以这样过》在“人民教育”官信上发表，《培养学生集体荣辱观
增强学生集体行动力
提升学生集体归属感》在国家级核心报刊《德育报》上发表，《做幸福教育，享教育幸福》、《发掘身边的教育资源》、《教育因活动而精彩》分别在《新班主任》、《班主任》，《班主任之友》上发表。我还开通了个人工作空间，专门用来记录自己对教育的感悟。在班级管理方面，努力探索有效的教育方式方法，组织形式多样的，有利于学生成长的活动，如十一组织学生上街卖报纸，寒假组织学生去竹叶海公园捡垃圾，在本学期带领学生采访东西湖好人等，这些活动，丰富了学生的学习生活，锻炼了学生的社交能力，培养了学生高尚的情操。另外，每个星期都认真准备班级的主题班会，在校运动会时，组织学生设计班徽班服等，期末考试，鼓励全班参与诚信考试。2015年3月，承担校级主题班会课《寻访身边好人，感受雷锋精神》，2018年5月承担区级心理健康课《做沟通达人》。
宋维霞：
我连续三年带毕业班，都是中途接班。对于中途接班的注意事项和流程，我有一些经验。
前两届学生，在我接班前都存在较多问题，经过和学生相处、与有经验的班主任交流学习，学习了一些对于初三学生行为习惯的矫正的方法。学生行为习惯有所改善。
文 凤
：
在我们班，人人有事干，事事有人干，每个人都有各自的任务。例如：有专门负责修桌椅的桌长；有专门开关点灯的灯长；有专门负责摆放桌椅的条长；更有常务班长、值周班长、值日班长、看护长、锁长等，分工明确，学生也以主人的姿态行使自己的责任，管理班级。在不知不觉中，培养了学生的自我管理能力，学生把自己真正当作了班级的主人，班主任不在，一样把班级管理得井井有条。
尹海兰：
自己在两年前带班主任时，举办过一系列主题班会展示，间周利用班会课组织学生做班级活动如:打羽毛球比赛，拔河，跳绳等等。遇到父亲节，母亲节，教师节等节日会组织学生以写情书，写感谢信，发语音，做家务等多种方式表达节日的祝福，更偏向以活动为载体育人的教育理念。
吴 迪：
在班级管理方面，我们班采取的是小组合作管理制度。
1组内成员之间的性别、成绩、能力呈均匀分布；组与组之间的水平相当，差异不大。
2建立并不断完善小组的评价和赏罚制度。
总之，小组合作管理制度渗透在班级管理的方方面面，使班级管理全员参与，既促进了组员的合作又促进了小组之间的竞争。
叶 婷：
在德育方面，我所带的学生有礼貌，有责任心，有担当，鼓励孩子认真做事，诚信做人。班级管理方面，力求分工细致，让每个同学参与到班级管理，培养优秀班干部，凡事做到细致。班级稳定，班风优良，师生关系和谐，带班理念是做有温度的教育，关心关爱每一个学生，努力发掘每一个孩子的潜力。所带班级曾获区先进班集体，获广播体操一等奖等。
李雅丹：
1、关注学生的心理健康，将心理教育和德育结合
2、注重体验式德育，开展各种体验式活动，团体活动，寓教于乐。
杨振峰：
1.班歌文化（学生改编班歌，凝聚班级）
2．所带班级多次获区先进班集体
3.撰写论文曾获省市德育论文奖项，曾在《成才》杂志发表论文
4.参加区级班会课心理健康课赛课并获奖
骆晓丽：
1、2017年12月所带班级九四班获得东西湖区优秀班集体；
2、2018年4月 所带班级九四班获得武汉市先进班集体；
3、2018年9月获得武汉市三店学校优秀班主任。
二、自己在德育或班级管理方面存在的困惑？
刘晓庆：
不擅长让学生管理学生
曹英：
班级文化怎样深入每个学生心中？
学生自主班级管理能力的培养？
问题学生的教育策略？
郭紫雪：
家庭教育很重要，如何让家长更有效地参与其中？
黄
伟
：
困惑1：学生与我不亲近，有点害怕我，忌惮我
困惑2：问题学生的转化太难了，付出的努力和精力，根本起不了多大作用。
困惑3：家长委员会发挥的作用不大
困惑4：班主任成长道路与方向不明确，专业化不够
李 俊：
部分家长对孩子的重视程度不够，不太理解和配合学校工作，有什么有效的方法可改变现状？
刘 唯：
1、如何和家长以及学生进行有效沟通？
随着年级的升高，学困生对学习越发吃力，家长对学生的表现越发漠视，很多道理都和他们说过，家长和学生却越发佛系，如何和他们有效沟通，让家长和学生重视学习？
部分优生对于班级事物不关心，家长也不够积极，常常是老师主动找他们。如何调动优生及他们家长对班级事物的主动性？让他们发挥领头羊作用呢？
沟通时，家长、学生和老师都有可能出现情绪化的情况，如何避免情绪化沟通，让沟通有效？
2、如何上好班会课？
每周一次的班会课教学目标落实不到位，班会课教学方式不够新颖。
3、如何让学生在老师不在场的情况下将班级清洁卫生做到位？
老师盯着做清洁，学生们会更认真，效率会更高。如果老师不在，尤其是放学后，会有部分学生不做清洁，擅自回家的情况；或者是在校花了很久的时间，也不能将清洁做到位。
袁瑜倩：
严慈相济的尺度
张 葳：
我在德育和班级管理方面的困惑还是非常多的，目前最大的困惑有两个。
第一，我太过注重后进生的转化工作，对自己的班风培养影响挺大。虽然我们不把成绩排在第一位，但是学校还是十分重视教学质量的，我把太多精力耗费在学困生的转化上，自然分给优尖生的时间就少了；但是稳定不了后进生，同样对班级班风的影响十分恶劣。对我而言，这两者之间的平衡还是十分难掌握的。
第二，家校合作是我们乡村学校共同面对的问题，现代教育十分重视家校合作，但是我们许多学生的家长根本不配合学校工作，总是以最坏的一面来打量学校。遇到这类家长，我也十分头痛，不知该将之如何。
其他的大大小小的困惑也有许多，但总体上没有这两个问题让我头痛，所以暂且先将它俩提出来，希望能得到解惑的机会。
罗梦盈：
1、现在的孩子越来越难教了，打不得，批评不得，但是孩子年龄小，一些习惯哪怕强调了也会屡教不改，如何在不伤害其自尊心的前提下如何适当的运用惩戒（教育、训练）功能去促成学生良好行为习惯的养成？
2、小学的孩子已经有了很强的集体意识，如何在开展活动时增强集体的凝聚力，树立正确的集体荣誉观？
3、如何处理保护学生的天性与规范学生行为的矛盾？班主任主要的责任就是要把学生教育好，而要教育好学生就必须让学生认识到自己的错误行为、防微杜渐，从而规范学生的言行习惯。那么，对于学生的错误言行习惯，作为班主任，我们该采取什么样的措施让他们认识并改正自己的错误，又不会压抑他们灵活的天性呢？
4、现在教学压力很大，如何教学与德育兼顾，而不顾此失彼。
罗 琼：
部分后进生的家长，对于学校、班级工作配合度不高，沟通后也没什么效果。
廖 芳：
目前网课期间，班里总有几个孩子不能严格要求自己，不上课，不完成家庭作业，多次试图和家长沟通，效果不是很理想。
想在班级开展一个长期的阅读活动，但是不知道该从哪些方面入手。可以让本班成为一个以阅读为特色的班级。
