【继续教育】《校本教研指导》练习题
2008-08-31 21:01阅读：
《校本教研指导》练习题
一、判断题（本题共30个小题，每小题1分，共30分）
1、校本教研就是指校本教学研究。( )。
2、校本教研含有“基于教学”、“在教学中”、“为了教学”三方面的含义。( )
3、校本教研的课题应来自教学现场，校长是校本教研的第一责任人。( )
4、义务教育的课程要面向每个学生，其标准是绝大多数学生能够达到的。 ( )
5、学习不是为了占有别人的知识，而是为了生长自己的知识。( )
6、教学应该重过程轻结论。( )
7、“研究性学习”与“接受学习”都是很有必要的。( )
8、“研究性学习”课程就是科学研究类课程。( )
9、计算机辅助教学简称CAI。( )
10、被称为“东方发现和论述终身教育必要性的先驱者”的是孔子。( )
11、促进学生的“全面发展”就是追求“全优发展”。( )
12、对于知识而言，人们唯一能够做的事情就是发现。( )
13、新课程改变过于注重“学科本位”的思想，淡化学科界限，强调学科间的联系及综合。( )
14、新课程观认为“课程即教学的科目”或“课程是教学内容和进展的总和”。 ( )
15、校本课程是对原来学校活动课和选修课的继承、规范和发展。( )
16、开发地方课程和校本课程就是编写教材。( )
17、综合实践活动不是其他课程的辅助，而是有自己的独特功能和价值的课程。( )
18、教学就是课程传递和执行的过程。( )
19、课程改革就是教材的改革。( )
20、班级授课制是夸美纽斯提出的。( )
21、科学方法是具体的工作方法或研究方法，是科学思维方式的实践
和应用。 ( )
22、观察 (研究)法是通过眼睛看、耳朵听来认识研究对象特征的一种研究方法。 ( )
23、因变量是指实验的条件、原因变量。 ( )
24、随机抽样的基本原则是让总体中的每个单位个体都有同等的被抽到而成为样本的机会或概率。 ( )
25、无关变量是指与实验对象和实验结果没有关系的因素，因而实验过程中无须考虑对它加以控制。 ( )
26、“2 ， 4 ， 5 ， 8
”，这一组数的中(位)数是 4.75 。 ( )
27、研究假设应当是有根据的推测，也就是说假设要建立在一定的理论或事实的基础上，并需经逻辑推断提出。 ( )
28、试探性实验无须假设即可施行。 ( )
29、学生 A 智商 126 ，学生 B 智商
84 ，则学生 A 的聪明程度是学生 B
的一倍半。 ( )
30、标准差是最重要、最完善的差异量数，它能较好地表示一组数据的差异情况或离散程度。
二、单项选择题（本题共30个小题，每小题1分，共30分）
1、现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（ ）
A 我总自信我能做好每一件事
B
我相信只要自己努力，学习成绩一定会提高
C 老师或家长让我自己决定的事情，我很少犹豫不决
D我从不怀疑自己的判断不正确
2、根据观察的方式，教育观察研究可以分为 ( )
A．直接观察与间接观察
B．参与性观察与非参与性观察
C．自然情境中的观察与实验室中的观察
D．结构式观察与非结构式观察
3、在教育调查研究中，最基本、使用最广泛的研究方法是 ( )
A．访谈调查 B．问卷调查
C．测量调查
D．调查表法
4、根据访谈过程是否有严格设计的访谈提纲，可以把访谈调查分为 ( )
A．一次性访谈调查和重复性访谈调查
B个别访谈调查和集体访谈调
C．结构性访谈调查和非结构性访谈调查
D电话访谈调查和网络访谈调查
5、按实验控制程度，教育实验可以分为 ( )
A．前实验、准实验和真实验
B．确认性实验、探索性实验和验证性实验
C．因素型实验、反应型实验和函数型实验
D．单组实验、等组实验和轮组实验
6、某特定研究中自变量与因变量之间存在的因果关系的程度称为 ( )
A．内容效度
B．结构效度
C．内部效度
D．外部效度
7、区别科学方法与非科学方法最主要的特性是 ( )
A．预见性
B．灵活性
C．准确性
D．客观性
8、如果采用观察法研究学生的同情行为，最理想的方法是 ( )
A．时间取样法
B．频率计数图示法 C．日记描述法
D．事件取样法
9、下列观察法中，需要记录行为出现的频率的是 ( )
A．清单法
B．时间取样法
C．实况详录法
D．事件取样法
10、“学生学习能力的调查”属于 ( )
A．关系调查
B．现状调查
C．原因调查
D．发展变化调查
11、在教学方法实验中，下列无关因素中，可不必加以控制的是 ( )
A．教师的业务水平
B．学生的基础水平
C．学生课外受到辅导的机会
D．师生的心情
12、使用取样记录法，要求观察者在开始之前就确定 ( )
A．观察范围 B．观察目的
C．观察时间
D．观察类型
13、理论研究的成果主要表现为 ( )
A．调查报告 B．实验报告
C．经验总结
D．学术论文
14、判定定性研究内在信度的主要指标是 ( )
A．研究的差异性 B．研究的一致性
C．研究的多样性
D．研究的特殊性
15、以教育事实为主的科学研究成果主要包括 ( )
A．教育观察报告、教育调查报告、教育实验报告等
B．学术论文、教育观察报告、教育调查报告等
C．学术论文、教育调查报告、教育实验报告等
D．学术论文、学术专著、教育观察报告等
16、对于“要求以班为单位进行教学实验研究，而不能打乱原有的教学单位的情况。”
在教育科学研究中（特别是教育实验中），一般常用的取样法是（ ）。
A．整群随机取样法 B．分层随机取样法
C．等距随机取样法 D．多段随机取样法
17、选用某个测验或自编测验时，首先要考虑的是测验的 ( )。
A．效度
B．信度
C．难度
D．区分度
18、下列观察方法中属于正式观察法的是 ( )。
A．轶事记录法
B．日记描述法
C．频率计数图示法
D．特性等级评定法
19、研究情景和条件与所研究的对象 (或行为)生活 (或发生)于其中的自然情景相符合的程度，即为
( )。
A．生态效率
B．标准关联效度
C．外部效度
D．表面效度
20、下列方法中，主观性较强的调查方法是 ( )。
A．重点法、内容分析法
B．重点法、典型法
C．内容分析法、典型法
D．文献法、内容分析法
21、下列陈述中不符合报告研究结果的要求的是 ( )。
A．事实与数据相结合
B．定性与定量相结合
C．客观与主观相结合
D．一般与典型相结合
22、下列说法中错误的是 ( )。
A
．研究的信度高低说明研究和研究结果是否可重复，是否具有前后一贯性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重复
B 、研究必须有效度才有意义
C ．有效度一定有信度
D ．有信度一定有效度
23、将疲惫定义为控制个体连续听课 12 小时后，再控制连续完成约为正常作业量 10
倍的作业内容后的个体存在状态。试判断这里采用哪种定义方法( )
A ．方法与程序描述法
B ．动态描述法
C ．静态描述法
D ．属于上述三种方法的综合
24、将“一个体格健壮的人”的用操作定义定为“举起 100 公斤 杠铃、两小时连续长跑
25 公里 、跳高 1 ．8 米 、
6小时游泳横穿渤海峡、一年四季从不生病”的人；试判断采用哪种操作定义方法。 ( )
A 、方法与程序描述法
B
．动态描述法
C、静态描述法
D、不属于上述三种方法的任一种
25、下列说法中不正确的是 ( )。
A 、创造友好的气氛，与被访问者谈的越投机越好
B ．访谈时，要详细的说明访问的目的
C ．访谈时，要把握住方向和主题，随时纪录
D ．进行访谈时，要首先介绍自己的身份
26、
一位语文教师深感学生作文言之无物，于是设计“情景作文”方法在班上试行，经过一段时间后发现学生作文质量有较普遍的提高。在这个实验中，其设计特点是：
A 单组仅后侧设计
B 单组前后侧设计
C 准实验设计
D
真实验设计
27、实验和研究结果的概括程度称为( )
A 外在效度
B 内在效度
C 效度系数
D 依存效度
28、“初中数学自学辅导法的实验研究”是一个( )
A 多因子实验研究
B 前实验研究
C 验证性实验研究
D 单因子实验研究
29、下列不属于设计研究指标的原则的是（ ）。
A ．以理论假设为指导的原则
B ．完整性原则
C ．简明、可行性原则
D ．经济性原则
30. 下列选项中正确的是（ ）。
A
．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式。
B
．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。
C
．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的。
D
．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。
三、多项选择题（本题共20个小题，每小题2分，共40分）
1、有价值的提问的特点(
)
A、问在有疑之处
B、问题难易适中
C、问题具有启发性
D、问题学生都会答
2、探究学习的特征(
)
A、实践性
B、开放性
C、过程性
D、创造性
3．随堂听课是属于 ( )。
A．自然情境中的观察
B．实验室中的观察
C．直接观察
D．间接观察
4．教育观察研究的设计包括 ( )。
A．确定观察的内容
B．选择观察的类型
C．制定观察记录表
D．训练观察人员
5、一个好的教育实验的基本特征有 ( )。
A．有较为明确具体的理论假说
B．有合理的控制
C．实验的设计、程序较为规范
D．有助于提高教育教学质量，并可望生成一定的模式
6、校本教研的特点（ ）
A、校本性
B、教师的主体性 C、实用性
D、改进性
E、开放性
7、校本教研的核心要素有（ ）
A、教师个体 B、学校领导
C、教师集体 D、学生
E、专业研究人员
8、教学实践活动前反思的内容有（ ）
A、教学目标的叙写
B、教学材料的处理
C、教学行为的选择
D、教学组织的设计
E、教学方案的编制
9、反思记录的内容主要有（ ）
A总结成功的经验
B、查找失败的原因
C、记录学生的情况
D、提出假设
10、校本教研的理念（ ）
A、学校即研究中心
B、课堂即实验室
C、教师即研究主体
D、师生成长即研究目的
11、教学反思的成分有（ ）
A、认知
B、批判
C、情感
D、教师的陈述
12、下列哪些内容属于教师反思环节的构成要素（ ）
A、发现问题
B、收集信息与分析 C、提出假设
D、验证假设
13、教后记的内容包括（ ）
A、对课堂里所发生的事情的个人感想
B、对教学中的问题的质询与观察
C、对教学活动有意义的方面所进行的描述
D、需要思考的问题和所要采取的措施
14、同伴互助的基本形式有（ ）
A、专业对话
B、学习
C、协助
D、帮助
15、下列哪些内容属于专业引领的形式（ ）
A、教学现场指导
B、课例指导
C、学术专题报告
D、理论学习辅导
E、提供信息
16、行动研究法的基本特征（）
A、为行动而研究
B、在行动中研究
C、对行动的研究
D、行动者进行研究
E、行动的改进、发展
17、下列哪些内容属于个案研究法的特点（ ）
A、研究对象的个别性
B、研究方法的综合性
C、研究内容的详尽深入性
D、研究结果的普适性
18、校本教研的环节有（ ）
A、提出问题 B、设计方案
C、采取行动 D、反思评价
E、成果表述
19、专题教研的操作程序有（ ）
A、确定专题 B、公布专题
C、组织教师研究
D、举办教师论坛
20、课题教研模式的操作程序有（ ）
A、选择课题
B、确定课题研究合作对象
C、开展课题研究活动
D、形成课题研究成果
E、课题研究成果的反馈
