与爸爸妈妈共读《表哥驾到》
杨阳
昨天，与父母共读了《表哥驾到》。我们两代人从对方的言语中了解了作为父母和作为孩子的独到看法。
1—16段，父母是这样评论的：“我们喜欢文中的‘我’和表哥的结合版。因为表哥成绩好，但又死读书； ‘我’动手能力好，但太顽皮了。”
“你们先请看完，就知道作者在批判什么了。”我说，“不是让你们说你们喜欢谁！”
“我们希望你像他们的结合版，有他们的优点啊！”
17—44段，“噢！”妈妈说，“每个家长都想让孩子好，期望着，别人的优点自己孩子也有，但这个世界上没有完人。”
“我们不应该因为喜欢别的孩子的优点而强加于你身上。”爸爸说。
父母始终是父母，他们对这篇文章的第一感觉就是评论是表哥好，还是“我”好，都希望有一个由他们定格、塑造的十全十美的孩子，幸好他们醒悟理解得早。孩子只想有一个真实的自己，永远不可能按照父母的条条框框的“规划”成为另一个人，但愿他们真的明白了“世界上没有完人”这条真理。
与爸爸妈妈共读《表哥驾到》
王谷清
老师布置
杨阳
昨天，与父母共读了《表哥驾到》。我们两代人从对方的言语中了解了作为父母和作为孩子的独到看法。
1—16段，父母是这样评论的：“我们喜欢文中的‘我’和表哥的结合版。因为表哥成绩好，但又死读书； ‘我’动手能力好，但太顽皮了。”
“你们先请看完，就知道作者在批判什么了。”我说，“不是让你们说你们喜欢谁！”
“我们希望你像他们的结合版，有他们的优点啊！”
17—44段，“噢！”妈妈说，“每个家长都想让孩子好，期望着，别人的优点自己孩子也有，但这个世界上没有完人。”
“我们不应该因为喜欢别的孩子的优点而强加于你身上。”爸爸说。
父母始终是父母，他们对这篇文章的第一感觉就是评论是表哥好，还是“我”好，都希望有一个由他们定格、塑造的十全十美的孩子，幸好他们醒悟理解得早。孩子只想有一个真实的自己，永远不可能按照父母的条条框框的“规划”成为另一个人，但愿他们真的明白了“世界上没有完人”这条真理。
与爸爸妈妈共读《表哥驾到》
王谷清
老师布置