音乐的情绪与情感
2012-07-20 15:38阅读：
从心理学的角度来说，情绪与情感是密切相关又相互区别的两种心理形式。就脑的活动而言，情绪与情感为同一物质的过程；但从关联范围来说，情绪比情感更要广泛些，它同生物性的需要相联系，而情感指向性更集中，只作用于人类，同社会性的需要相联系。虽然当我们体验到某种情感时，总会感到具有一定的情绪色彩，但这种情绪色彩远不如情感那样稳定和持久。同时，情感尚有强度和深度之分，有高低的层次之分。
在音乐教育的过程中，我们时刻要渗透情绪与情感的体验，因为情绪与情感是审美教育的基本特征之一。其实就音乐教学来说，音乐的进行过程实质就是情绪与情感的变化和展示过程。音乐作为情感的载体，虽无语义性却是最生动的心灵语言。贝多芬曾说：“语言的尽头便是音乐！”就艺术形式而言，音乐的表情力量远远胜过其他所有艺术门类，其特质就是情感抒发、情感装机、情感宣泄、情感交流和情感审美。
在我的音乐教学中，情感这条主线，需要通过音乐情绪与情感的特质，不断丰富学生的情感体验，提升学生的情感强度，使他们的情绪、情感同音乐的情绪、情感和谐地沟通与交流，这应成为我不断追求的目标。而音乐情绪与情感体验不能仅仅停留在外化的层面上，更需要内心深处的体验，需要那种动人心魄的、使人感到震撼的艺术效果与境界。所以，在音乐欣赏的教学中，更应该少些语言讲授，多让音乐本身面对学生，让他们徜徉在音乐的海洋，让他们自己的心灵和音乐的旋律来一次零距离的接触，碰撞出思想的火花，让音乐的情感来呼唤学生的情感。作为教学的组织者和引导者，把感情纽带首先抛给学生，这才是音乐教师要做的，过多的语言和讲述只会干扰学生自己的情感体验，束缚学生的发散思维，影响他们在音乐中自由的展开联想。
音乐欣赏课从长篇大论的讲述到引导学生自我体验，虽然只是形式上的小变化，但是背后却是沉淀后的重大改革。由此，音乐欣赏课也让学生得到了更多的收获。
