提问式开头法实用讲义
2011-01-16 09:52阅读：
提问式开头就是以疑问的方式下笔，以激发读者阅读兴趣的开头方法。如《给自己写信的人》一文的第一自然段：
世界上有没有给自己写信的人呢？
这段话一下子就紧紧抓住了读者的心，奇特的视点引人入胜。
再如《海底世界》一文的开头：
你可知道，大海深处是怎样的呢？
大海，在许多人的眼里是陌生的。在这里，作者以设问开头，引起读者注意，使读者急于阅读下文以寻找答案。
提问法开头法虽好，但也要注意分寸，做到有疑而问。不能让人觉得作者是明知故问，影响文章的表达效果。
[
片段示例]
例（1）
朋友，你看了这个题目也许会感到奇怪：只见过“世界之最”，哪有什么“我家之最”啊？嘿，不急，且听我道来。
（詹海飞/《我家之最》）
例（2）
你想知道我们班上的知名人士吗？那么就让我来一一介绍吧。
先向你介绍的是老师的得力助手，她是我们班上的学习委员，已经连任四年了，老师也特别信任她，纪律是她主管。因为我们班上调皮的男生被她管得服服帖帖，所以那些男生们给她起了个“武则天”的绰号。可是没有一个敢当她面叫的，如果让她听见，轻则吹胡子瞪眼，重则拳打脚踢。
（王一/《我们班上的知名人士》）
[例文精选]
例（1）
我当“小老师”
邓南茜
那天，我和同学们像往常一样随着铃声唱起歌儿，迎接老师来上课。张老师在讲台上，笑容可掬地看着我们，就是不说话。是什么事使张老师那么神秘呢？
我正想着，张老师说话了：“往常都是我上课，大家听；今天我们选一个同学上课，我来当学生。”老师说完，大家都议论起来。我心里痒痒的，想去试试，可又害怕出错，弄得大家哄堂大笑，真让人犹豫不决。结果大家一致推选我当“小老师”，老师也同意了，我心里一下子真是又紧张又激动。
我学着老师的模样，快步走上讲台，拿着课本模仿老师的口吻给大家讲第9课《养花》第5段。“先请一名同学读课文。”话音刚落，一双双小手“哗啦啦”一下子争先恐后地举了起来。请谁读呢？我扫视一遍，心里有了主意！就请手举得最高的贾晶来读吧！因为张老师常说他最喜欢发言错的人，贾晶被点到的时候是很多的。贾晶拿起书大声读起来：“送‘奶牛’的‘志同’进门就夸‘好香’……。”这时，教室里满是笑声。老师呢，也笑得合不拢嘴了。看着大家都笑了起来，我也禁不住笑了。
下面应该干什么呢？我无可奈何地愣着，目不转睛地看着书，可一点也想不出办法。教室里一点声音也没有，大家都坐得端端正正，正等待着我这位“小老师”引导大家分析课文呢！我只好向张老师投去求助的目光。在张老师的帮助下，我终于完成了任务。
唉，当个老师可真不容易呀！
例（2）
品味慈母爱
马艳丽
尝着母亲送来的枇杷，看着母亲离去的背影，我心中充满了无限的内疚。母亲，对不起！您听到了女儿心中长长的自责了吗？
那天在上学之前，我看见那满树青黄相间的枇杷，真把我给馋死了。我跑到树下摘枇杷，可是树太高，够不着。忙了半天只吃了几颗酸枇杷的我，真是快急死了。
我想起了梯子，何不把家中的短梯子搬来试一试呢？于是我便跑回家准备搬梯子。母亲见了便阻止我说：“爬梯子很危险，何况是个短梯子！树太高了，容易摔下来。枇杷没熟，还有点酸，下回放假再摘也不迟呀！”本来就很性急的我冲母亲嚷道：“等我回家摘，恐怕就剩叶子了，您又没有尝怎么知道是酸的？”“涛涛（同村的一个男孩）在你回家前摘了一串，我吃了一颗，是酸的，我不骗你。我不是不让你摘，是怕你爬树摔伤了腿。”母亲用柔的的声音回答。我更恼怒了，边收拾衣服边气呼呼地说：“您让涛涛摘，不让我摘，涛涛又不是您的干儿子，我是您的亲女儿，凭什么不让我摘也要让他摘？”我鼻子一酸，眼泪差点滚了出来，同时我也惊叹自己说出了这些话。我偷偷瞧了母亲一眼，母亲正在平静地为我收拾东西。
我顿时感到不那么气愤了，提着包出了门。母亲把我送上车叮嘱道：“等爸爸摘了枇杷，我再给你送去。路上小心，放假了早点回来。”车启动了，母亲的身影越来越远，可她那亲切的话语依旧在我耳边回荡。在学校过了两天，我渐渐地把这件事忘了。没想到今天夜幕降临时，母亲竟送来了那青黄相间的枇杷。
看着母亲的背影消失在夜幕中，我的心在颤抖着。不知是因为对母亲说出的那些使自己都吃惊的话而内疚，还是为慈母对我无私的关爱而感动，泪水在眼里转了几圈终于滚落下来。我一边品味着母亲送来的酸甜可口的枇杷，一边品味着母亲送给我的“慈母心”。
[比较解析]
以上片段和例文都在开头采用了提问的方法以引起下文，但在具体写法上表现出不同的特点。
两个片断均采用了单刀直入的方式，直接挑明问题，将文章要写的内容清楚地提示出来，给人以鲜明的印象。两篇例文则综合运用了其他方法，使文章的开头显得意味深长，不同凡响。
例文（1）写了一件非常吸引人的事例——自己当“老师”的经历。作者精心设计了文章的开头，先描写了老师课前的表现：“……笑容可掬地看着我们，就是不说话。”接着提出问题：“是什么事使老师那么神秘呢？”抓住了读者的阅读心理，引导读者饶有兴味读下去弄清事情的来龙去脉。
例文（2）与上文相似，作者先描写了“我”吃着母亲送来的枇杷时的内疚心情，接着提出问题：“您听到女儿心中长长的自责了吗？”接着详细叙述了一件令母亲难受、令自己内疚的事，最后一段照应前文，点明中心。
[词语积累]
神秘 扫视 恼怒 叮嘱
颤抖 内疚 品味 关爱 笑容可掬
哄堂大笑 犹豫不决 话音刚落 目不转睛
青黄相间
[病例诊断]
□ 病例
你知道春天的早晨有多美吗？你看过我的家乡美丽的春天吗？
清晨，我一出门，一股清新醉人的空气便迎面扑来，我感到十分惬意。远处，连绵不断的群山披上了绿装，起伏的山岭像一条卧龙。……
□ 诊断
任何好的写作技巧，都要用得恰当，反之则不可能产生应有的表达效果。这篇文章的开头就是典型的无疑而问，让人觉得作者是在故意设问，弄巧反拙，影响了读者的阅读情趣。
[实用训练]
（1）改写开头
提示：将你最近写的一篇日记或作文试着改为提问式开头，然后比较一下，前后有什么不同。
（2）老师家访之后
提示：认真思考老师到你家访问前后的事，选择一定的内容，用提问式开头写一篇文章。
（3）美丽的校园
提示：认真观察校园景色，用提问式开头写一篇文章，表现校园的美丽，注意要把开头写得吸引人。
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⊙山西教育社《小学生作文通鉴》
