下雨天》
作者/（美）彼得.史比儿
明天出版社
无字绘本
这本书是彤彤幼儿园老师推荐的。那天该讲《下雨天》了，我打开一看，没有文字，天，我怎么给彤彤讲呢？我想了一个小小的对策，让彤彤给我讲。
没想到小家伙，还想像力蛮丰富的呢。。（备注：以下黑粗字体是彤彤讲的，红色字体是润妈导读）
扉页上似乎还是晴空万里，但已经可以从书角看到乌云密布了，大雨就要来了！！！
彤彤开始讲了——院子里凉着衣服，姐姐和弟弟在院子里玩游戏，这时天有点阴沉沉了。（彤彤编的故事真好啊）
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下雨天》
作者/（美）彼得.史比儿
明天出版社
无字绘本
这本书是彤彤幼儿园老师推荐的。那天该讲《下雨天》了，我打开一看，没有文字，天，我怎么给彤彤讲呢？我想了一个小小的对策，让彤彤给我讲。
没想到小家伙，还想像力蛮丰富的呢。。（备注：以下黑粗字体是彤彤讲的，红色字体是润妈导读）
扉页上似乎还是晴空万里，但已经可以从书角看到乌云密布了，大雨就要来了！！！
彤彤开始讲了——院子里凉着衣服，姐姐和弟弟在院子里玩游戏，这时天有点阴沉沉了。（彤彤编的故事真好啊）
清新淡雅的水彩画面，依然能表现出狂风大作，大雨来袭
屋内嘴角带笑的妈妈打着响指让姐弟们快跑快跑，真淡定啊，试问如果是我，估计早拿伞冲出去了。其实孩子们雨淋一下，真有那么危险吗？！
翻开另一页，彤彤继续：下大雨了，姐姐和弟弟赶紧往家里跑。
我也自诩是开明点的妈妈了，但画面下方妈妈的做法，我真的没想到，她似乎是在帮孩子们撑伞，鼓励她们出去逛逛。要知道这是大雨啊，似乎还夹着闪电，就算孩子不怕淋雨，那也不怕闪
像不像我们小时候，在房檐下接雨，去水坑里蹦水。
雨一直在下着，姐姐和弟弟在蹦水（妈妈，等下次下雨，我也要出去玩一下。我说，好的。）
这页超喜欢，怎么能用水彩把水晕质感画得这么好呢
雨哗哗地下着。
看到左上角那个亮晶晶蜘蛛网了吗？？？想没想起小时候？？？
雨还在下，姐姐往弟弟身上冲水，弟弟用伞挡着。马路上，汽车行驶溅起一些水。两只小松鼠老老实实地待在树上。
雨势加大了，看来外面呆不下了，赶快往家跑吧！！
狂风暴雨来了，伞被风吹得折断了，姐姐和弟弟赶紧往回跑。
逃也似地跑回家，扔掉坏了的雨伞，倒掉满鞋筒的水，脱倒湿透的衣服，痛痛快快地洗个热水澡，帮助她们的依然是那位嘴角带笑的妈妈，不需要一句话，只管拿走湿漉漉的衣服，拿来温暖干净的衣服，准备好热腾腾的饼干和热饮。一切尽在不言中！！！
衣服湿了，雨伞坏了，你能不嘟囔一句吗？！并且从头到尾面带笑容？！没有焦虑，没有心疼，境界啊！！
雨伞坏了，放一边，姐姐和弟弟赶紧换下湿透了的衣服，去洗澡了。
外面不适合待了，孩子自己会知道跑回家，安然地待在家中！！看书，看雨，玩游戏！！
这页发现了没有，弟弟的裤子似乎一直没有提好过。呵呵，看得人着急，我们会不会就直接过去帮他整理了？？？！
书中的妈妈，微笑面对孩子雨中的尽情玩耍，无比耐心和细心
但是对于孩子没拎上去的裤子，却视而不见。反观我们，可能正好相反
我或许会因为各种顾虑去限制孩子与大自然的零距离接触，
却会在第一时间帮孩子拎好裤子
那么，绘者这样的刻画，是有意还是无意？
或许，在每个做妈妈的心中已经有了答案。
姐姐和弟弟看雨，妈妈在看书。他们一家四口吃完饭，姐姐和弟弟又搭积木。
夜幕降临了，街上又有了另一番景象。静谧
最后，窗帘拉下，灯光慢慢熄灭。
一切，都无比的美好。
黑天了，外面的雨还在下着。他们一家熄灯睡觉了。
雨过天晴，清新的一天开始
相比较现在的孩子，真的失去了很多触摸快乐的机会。人与土地越来越疏远，与人休戚相关的自然也变得越来越不自然。钢筋水泥的城市里，我们应该怎样给孩子创造更多的机会去拥抱自然呢？
第二天早上，天晴了。姐姐和弟弟很开心。
说实话，当我看了雨润妈写的导读后，才发现这本绘本原来是这么有读头。以前过多的文字可能会给家长一个思维定势，突然拿到无字书时，我心里想，这可咋讲？就觉得没有文字根本无从下手啦。
哈哈，无字绘本，对孩子来说，其实是最好不过的绘本了，不用拘泥于文字，典型的看书说话，这可以丰富孩子的想像力的呀。孩子可以根据图片编写不同版本的故事！！
再次看这本绘本，觉得更加要向绘本里的妈妈学习。多给孩子一些拥抱大自然的机会，让孩子体会其中的快乐。
下雨时，不再跟孩子说：“外面下雨，不能出去了”。
冬天下大雪时，孩子想打雪仗，想堆雪人，不要再这样说：“外面太冷了，下着大雪，把手冻坏了，咋办？”
为什么不能让孩子去体验一下被雨淋的感觉呢？为什么不能让孩子也去体验一下躲雨、蹦水的感觉？
作为妈妈，我们更多地要帮孩子去制造体验快乐的机会，拥抱大自然的机会！！