Presentation, 也就是呈现, 是教师在教学中把学生引入兴趣的大门, 使学生产生学习欲望的重要一步。一个善于引导的教师，
应重视呈现设计， 即运用各种手段恰如其分地把新的语言知识呈现给学生，从而诱发学生的求知欲，为其它教学环节做好铺垫。
新授内容的呈现，是课堂教学的主干， 是一堂课的主旋律。 在具体的教学实践中， 新授内容的呈现往往不是独立存在的， 而是与其它教学环节相互交叉：有时它融入了导入环节，有时又隐含在教学的操练中， 不过它的成败， 一定是判定教学成败的关键。 一个成功的呈现， 能引起学生极大的兴趣， 留下记忆中最深的痕迹， 激发情感上最强烈的共鸣，并能帮助学生取得最好的学习效果。
从教学角度来讲， 教师要想取得好的教学效果， 就必须想方设法激发学生学习英语的兴趣， 唤起学生的学习注意。 在设计呈现环节时更应以激发学生的兴趣为出发点。
课堂教学中的呈现任务的设计方法有许多中， 我常用的是情境呈现、游戏呈现和多媒体呈现。
一、
语言是一种具有旺盛生命力的文化现象， 它本身就是生活的一部分。语言只有在生活中被使用才有它存在的价值， 而使用语言的能力也只有在大量的语言实践中才能得到锻炼、培养和提高。要进行语言实践就需要有良好的语言环境， 那就是生活。 我们所创设的所谓情境实际上就是在复制生活， 给学生营造一个生活化的氛围， 让学生能沉浸其中。 与此同时，学生也能在这样的氛围里通过自己的寻找和探求获得生活的馈赠。
例如在新版小学英语六年级下册第17课的教学中， 我运用的就是情境呈现的方法。 17课继续学习指路的另一种方法， 在问路人所要去的目的地比较远的时候， 我们学会为他人提供乘坐交通工具的指路方法。 在复习环节我提出了几个问题，如： 如何从学校去邮局、如何从超市去书店等。 学生根据15、16两课所学的内容，很轻松地回答出，“Go straight along…. When you get to…, tyrn/right.”这时，我提出新问题，如何从中心小学去河西公园。性急的同学抢着回答，“Go straight along Xinkai Road. When you get to Wenhua Street,
新授内容的呈现，是课堂教学的主干， 是一堂课的主旋律。 在具体的教学实践中， 新授内容的呈现往往不是独立存在的， 而是与其它教学环节相互交叉：有时它融入了导入环节，有时又隐含在教学的操练中， 不过它的成败， 一定是判定教学成败的关键。 一个成功的呈现， 能引起学生极大的兴趣， 留下记忆中最深的痕迹， 激发情感上最强烈的共鸣，并能帮助学生取得最好的学习效果。
从教学角度来讲， 教师要想取得好的教学效果， 就必须想方设法激发学生学习英语的兴趣， 唤起学生的学习注意。 在设计呈现环节时更应以激发学生的兴趣为出发点。
课堂教学中的呈现任务的设计方法有许多中， 我常用的是情境呈现、游戏呈现和多媒体呈现。
一、
语言是一种具有旺盛生命力的文化现象， 它本身就是生活的一部分。语言只有在生活中被使用才有它存在的价值， 而使用语言的能力也只有在大量的语言实践中才能得到锻炼、培养和提高。要进行语言实践就需要有良好的语言环境， 那就是生活。 我们所创设的所谓情境实际上就是在复制生活， 给学生营造一个生活化的氛围， 让学生能沉浸其中。 与此同时，学生也能在这样的氛围里通过自己的寻找和探求获得生活的馈赠。
例如在新版小学英语六年级下册第17课的教学中， 我运用的就是情境呈现的方法。 17课继续学习指路的另一种方法， 在问路人所要去的目的地比较远的时候， 我们学会为他人提供乘坐交通工具的指路方法。 在复习环节我提出了几个问题，如： 如何从学校去邮局、如何从超市去书店等。 学生根据15、16两课所学的内容，很轻松地回答出，“Go straight along…. When you get to…, tyrn/right.”这时，我提出新问题，如何从中心小学去河西公园。性急的同学抢着回答，“Go straight along Xinkai Road. When you get to Wenhua Street,