韦屏山：行走在应试教育和素质教育的边缘 （转载）
2006-10-10 20:58阅读：
韦屏山，南宁三中２００６届高（１１）班班主任，教书育人１０多年，越来越受到学生的尊敬，孩子们从称他“阿山”“山哥”到如今称他为“老爹”了。现在他正积极探索，行走在素质教育和应试教育边锋。
劳耘老师虽然只给（１１）班代了短短两个月的英语课，但已深感这个班的与众不同：“班上的孩子绝对不是只会读书，每天上晚自习，我去都会有同学给我倒一杯水，还会注意到我喝完了之后及时添上，这种感觉很贴心、很和谐。这在其他班是没有的。”
劳耘说：“什么是基础，谁都知道基础是埋在地底下看不见的东西。关系到人生一辈子的基础是否稳定，对做人十分重要”。
而高一开班初期，学生并不是这样的。开班第一周军训，有一天军训营地宿舍停水停电，仅有５０米开外公用水龙头供水。但这些孩子宁可等在那里，满身臭汗也不愿意出去找水，还跟老师抱怨同学打鼾、伙食就“几片肥肉几片菜叶”……
韦屏山说，现代的独生子女以自我为中心，在１００平方米的家里是“第一”，在学校１０多平方米的宿舍却没有“第一”，只有彼此伤害，在伤害中成长。
军训后的一个周末，韦屏山把学生带到农村扶贫。当天中午，同学们分到农户家里吃饭。看到桌上的饭菜，一个同学说：“他们平时吃得也不错啊，有鱼有肉的。”后来这位同学去后院，发现一个孩子独自待在那里，一问才知道是农户的小孩，小孩说今天的饭菜是特别为城里来的贵客准备的，自己不能上桌。
那位同学流泪了：为接待我们把自己的孩子排除在外，想想平时自己的作为，很羞愧。
每开展一次活动，学生们就宣言：豁达、诚信、自立、关爱、博学，更进一步。高一暑假，（１１）班参加了全国夏令营，让学生体会了收获的喜悦。
火车上规定是晚１０点钟熄灯，列车长却说可以延长一个小时，因为同学们表现很好，热闹但井然有序，对人礼貌、没乱丢垃圾，车厢都无须特别打扫。“这么大的团队，这么多的孩子，能够做到这样的秩序，还是头一次见。”
夏令营到上海，活动是在南京路自由活动。家长担心，这么多孩子放出去自由活动，要是发生突发情况不能按时回来怎么办？最后问：“老爹，放不放？”韦屏山说：“放！”离集合时间３分钟的时候，孩子们全部到齐。
张毅戏称（１１）班是“旅游班级”，其他班的学生都在忙于补课、考试的时候，老爹却带他们到处游山玩水：下农村、上电站，赴野外科考、到老革命根据地、横跨南北夏令营……
高中３年，（１１）班共出了８期班刊《天仰流年》，学生说是记载“连上天都羡慕的一段时光”。每期都是学生自己竞选主编、筹备、排版、联系印刷等。３年下来，（１１）班大大小小的活动也都由同学们自己操刀完成。此外，每星期调整一次座位、每个月竞选一次班长，都让（１１）班显得与众不同。
韦屏山说，每个学生都有自己的特长，即使是那些成绩不好的孩子，也应该给他们确定一个“江湖地位”，让他们有一个舞台展现自己。
最初，一些家长并不支持：搞素质教育，高考应试怎么办？学校里也有人指责韦屏山不务正业、出风头。许多教育界人士也认为，在现实中，素质教育和应试教育就像鱼和熊掌，两者不可兼得。
然而，韦屏山坚守自己的教育理念——教育有３个层次：经验智慧、科学智慧、文化智慧，作为最高境界的文化智慧体现的是文化的渲染与人本的结合，先立孩子们的主心骨，让他们成为有理想、有信念的人，教育就成为一件自然而然的事情，最大化地体现教育的力量。
韦屏山的这种执着来源于他曾经的失败。１９９２年，韦屏山作为班主任带的首批学生出炉，“学生走了之后我心里空荡荡的”，于是他开始密切关注这些学生在大学里的表现，结果却让他对自己推崇的“精英教育”产生怀疑：学生有打架的，有整天上网玩游戏的，还有学生闹自杀。他们没有想像中那么优秀！从老教师那里学来的经验，并没体现教育智慧。
当他再接手一个班的时候，便开始了在素质教育和应试教育夹层中的突围，并看到了曙光：不但学生的综合素质在同龄人中出类拔萃，作为核心竞争力的考试成绩也得到提高。
２００３年新生入学，全校后１００名成绩的学生中（１１）班占了１８名，很多学生是领导、老板等“关系户”的孩子。２００６年高考，（１１）班的成绩从３年前全校成绩最差班，一跃成为全校普通班第３名，全班仅有两人没有上本科线。
在肖致远同学的日记里，记载着“老爹语录”：年轻人没有缺点，
