| 项目 |
品德与生活 |
品德与社会 |
| 课程性质 |
品德与生活课程是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 |
品德与社会课程是一门在小学中高年级开设以学生生活为基础，以学生良好品德的形成为核心，促进学生社会性发展的综合课程。 |
| 课程基本特征 |
1.
生活性；2.活动性；3.
综合性；4.开放性 |
1.综合性；2.实践性；3.开放性 |
| 课程核心 |
引导儿童热爱生活、学会关心、积极探究是课程的核心 |
帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。 |
| 课程基本理念 |
1. 2. 3. 4. |
1. 2. 3. |
| 课程设计思路 |
品德与生活课程以儿童的生活为基础，用三条轴线，四个方面构成了课程的基本框架。 三条轴线：儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然。 四个方面：健康、安全的生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心的生活；动手动脑、有创意的生活。 |
一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升。“一条主线”即以学生的生活发展为主线；“点面结合”中的“点”是社会生活的几个主要因素，“面”是学生逐步扩展的生活领域，在面上选点，组织教学内容；“综合交叉、螺旋上升”是指在每一个生活领域所包含的社会要素是综合的，在不同的年段层次不同，螺旋上升。 |
| 课程目标 |
品德与生活课程旨在培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。 本课程引导和帮助儿童达到以下四个方面的目标：1.情感与态度；2.行为与习惯；3.知识与技能；4.过程与方法。 |
品德与社会课程旨在培养学生良好品德，促进学生社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好行为习惯和个性品质的公民奠定基础。 本课程引导和帮助学生达到以下三个方面的目标：1.情感、态度、价值观；2.能力与方法；3.知识。 |
| 课程内容 |
1.健康、安全的生活；2.愉快、积极地生活；3.负责任、有爱心的生活；4.动手动脑、有创意的生活。 |
1.我的健康成长；2.我的家庭生活；3.我们的学校生活；4.我们的社区生活；5.我们的国家；6.我们共同的世界。 |
| 教学活动方式 |
观察、调查、讨论、交流、种植、饲养、制作 |
阅读、讨论、辩论、参观、调查、访问、游戏、角色扮演、模拟活动、两难问题辨析、撰写报告书、制作图表 要重视：体验学习、探究学习、问题解决学习、小组学习 |
| 评价目的 |
激励每个儿童的发展。促进每个儿童的品德发展和生活能力的提升。 |
积极促进每个学生的发展，全面了解和掌握学生的道德和社会认识、判断、行为，以及发现和解决问题方面的能力，以帮助教师改进教学，提高教学实效性，保证课程目标的实现。 |
| 评价的方式方法 |
质性评价为主，量化评价为辅。 评价的主要方法有：观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析等 |
倡导多主体，开放性评价。 评价的主要方法有：观察记录、描述性评语、达成水平评价、作品评价、学生自评和互评。 |
| 课程资源的开发和利用 |
1.充分利用教科书；2.充分利用来自于儿童的资源；3.充分利用学校、家庭、社区的资源。（1）充分挖掘校内资源；（2）因地制宜的利用学校环境资源；（3）挖掘图书资源、媒体资源；（4）利用网络资源 |
1.有效整合和利用校内资源； 2.因地制宜利用社区环境资源； 3.合理利用和挖掘多种社会资源。 |
