《珍惜时间，合理安排时间》教学反思
2006-09-25 20:32阅读：
关注生活体验，创设美的意境，激发学生情感
——《珍惜时间，合理安排学习时间》教学反思
新课程标准指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。”在这一标准指导下，我在设计《珍惜时间，合理安排时间》一框时，把教学内容融入学生的生活世界，关注学生的情感体验，以充满诗情画意的诗句、名言、故事创设美的意境，激发学生的学习兴趣，丰富教学内容的情境性和生活性，取得了较好的教学效果。
在设计本课的学习目标时，我注意由以往关注知识转向关注学生，课堂设计由“给出知识”转向“引起活动”、得到“经历、体验”
。给学生更多自主学习、合作学习的机会，促进了学生的主体参与。不仅注重学生认知上的需求，更重视学生学习情感上的满足，使学生心中充满激情，获得内心的充实和满足。
在处理课本内容时，我没有简单移植教材内容，而是对课本内容进行了创造性加工，将教材内容变成有利于学生学习的教育内容，变成发展学生文化素养的教育内容，并把它纳入到学生的“生活世界”中加以组织，使人类文化进入学生的“生活经验”和“履历情境”。这就是我设计本课时遵循的重要原则。
设计本课主要依据的教育理念有：
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“生活化”理念——学生的学习内容应当是现实的、有意义的、而不是空洞的，说教式的。
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“活动化”理念——有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
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“情感化”理念——从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的发展，创造一个有利于学生生动活泼、主动发展的教育环境，提供学生充分发展的时间和空间。
关于本框的教学思路，我是这样设计的：
猜迷导入，引发兴趣
→散文朗诵，激发情感→自我反思，落实行动→回顾总结，升华提高
在导入新课时，为激发学生强烈的好奇心，我精心设计了一则新颖有趣的谜语，激活了课堂，引发了学生浓厚的学习兴趣。
接下来我播放了梁实秋先生的一段配乐散文《时间即生命》，渲染了一种时间一去不复返、珍惜时间就是珍惜生命的浓烈的情感氛围，激发了学生强烈的情感体验。然后进入“走进名人话时间”环节，利用名人珍惜时间的名言、故事，使学生的心灵受到强烈的震撼，充分认识到了珍惜时间的重要性和迫切性，增强了他们珍惜时间的决心和信心。
怎样珍惜时间是本节的重点，也是难点所在。我采用了自我反思求进步的方式，请学生深刻地剖析自我，反思自己及周围同学浪费时间的行为表现，为今后改正错误创造了前提。接着我又请学生讲述身边同学珍惜时间的事例，两相对比，形成强烈的反差，用学生身边看得见，摸得着的真实事例，再一次激发学生强烈的情感体验，使学生改有方向，学有目标，为下一步真正落实行动提供了情感前提。在讲述珍惜零星时间时，我出示了宋朝文学家欧阳修利用“马上、枕上、厕上”写文章的材料，请学生谈启示，导出主题。为进一步增强学生对利用零星时间的重要性的认识，我请学生亲自动手算一算，结果学生惊讶不已，大呼“不算不知道，一算吓一跳！”纷纷表示今后一定要自觉珍惜零星时间，并主动列举今后打算怎样利用零星时间。这一环节的设计，突出了学生的亲历性，培养了学生的主体意识，增强了学生的情感体验，变老师要求做为主动、自觉地去做，取得了教好的教学效果。
总之，通过本节课的教学尝试，我感受到了改变教学方法的重要性以及得到良好效果的快乐，也看到了学生们的那种渴望创新、探索、渴求表现的要求，也使我看到了学生们的巨大的潜能，更大的发展性、可塑性，对于我在今后教学中给予学生更大的发展空间提供了基础。当然，本堂课也存在不足之处，首先表现在教师在教学过程中说的仍较多，在调动所有学生参与课堂学习方面还有欠缺，一小部分学生没有真正参与到课堂中来；其次自我感觉好象仍未跳出传统教学模式的束缚，教学思维仍然受到教材内容的限制，教学设计不够灵活。今后我打算尽量把政治课上活，上精。尽量增加知识的趣味性，让学生们在娱乐、活动、探究过程中学会知识，从而内化为做人的能力。今后我会不断实践、不断学习、不断反思，不断地提高自己的教学水平，争取成为一名受学生欢迎的老师和朋友，达到一种“亦师亦友”的境界。
