《教师应该知道的脑科学》读书笔记1
2023-02-12 18:04阅读：
《教师应该知道的脑科学》
作者：（英）乔恩·提布克
译者：王乃弋 朱旭东
出版社：教育科学出版社
版次：2021年9月第一版
字数：206千
页数：222页
2023年2月1日
说实在，在决定是否读此书的过程中，我犹豫了好长时间。读前翻看时，的确对书中的内容感觉恐惧，大量的脑科学专业名词生涩难懂，如果不是书名冠以“教师”，我会认为这就是一本有关“脑知识”的科学课本。
在纠结了好久之后，我最终还是下定决心来啃一啃这个硬骨头，哪怕多抄些笔记，也要挑战一下，读读这类超过我的承受能力的书籍。也许只有如此，才能逐渐提高自己的阅读能力吧！
该书共222页，计划在二月份读完，平均每天读8页。
加油！
第1章 你为什么需要了解关于脑知识
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关于脑的研究（P2）
真的需要静下心来，逐字逐句才能看进去，但还不一定能看懂。耐心坚持吧。
两项脑研究计划：
1.欧盟：人脑计划
2.美国：使用先进革新型神经技术的人脑研究
当我们从教育的角度审视研究课题时，首先要认识到很多课题的研究对象都是老鼠和其他物种，我们无法确定在老鼠和其他物种的脑中观察到的加工过程是否与人脑中的相同，我们也无法确定在任何两种物种之间脑的加工过程是否相同。
关于脑的报道（P4）
教师们需要知道在哪里可以找到有关这些研究的可靠报道。
“这些研究”指的是有关脑的研究。由于教育是一个广大的、竞争激烈的市场，给教育产品贴上“基于脑”的标签往往具有难以抵抗的诱惑，因为它为产品及其所倡导的学习和教学方法带来了科学权威的印象。所以，教师应该具备一定的“脑知识”，才能分辨这些研究是否真实，是否夸大其实，才不会被虚假的报道所误导。这是本书的第一个目的。
教师：批判性消费者（P5）
鼓励批判性是本书的第二个目的。这部分内容我很认真地看了三遍，但依然没有明白作者让教师去批判什么东西，看得我有些晕。好象是说我们不应该期望神经科学成为理解学习和教学的一站式的、唯一的资源。神经科学永远只是帮助我们理解学习和教学的众多学科之一。
当我们了解了脑知识后，当学生出现心理问题时，教师可以教他们使用心理和生理策略来缓解情绪。
学校：研究参与者（P6）
可以这样理解，由于脑科学研究与日俱增，不管是否愿意，学校、教师和学生必然是研究的一部分。既然不可避免地参与其中，与其稀里糊涂地被动参与，倒不如主动去学习脑科学知识，明白脑科学对学习的影响。这是本书的第三个目的。
从实验室到教室（P7）
作者通过讲述三本书的研究成果告诉我们，将脑科学的研究发现直接应用于课堂，来指导教学这种行为是需要谨慎态度的。脑科学不可能解决所有与学习和教学相关的问题，脑科学只是众多“钥匙”中的一把，无论现在还是将来，它都无法凌驾于所有其他有关教育过程的理论和认识之上。
教育神经科学（P9）
青少年时期的脑比其他任何时候更容易迅速适应外界环境的变化，尤其是在信息技术和社交媒体方面。了解多巴胺让人感到快乐，而多种活动都可以导致多巴胺的释放。
医学成像技术（P11）
医学成像指CT、核磁共振等，这些成像技术作为工具，教师是无须掌握的，也不需去学会看这些图片。但教师如果了解一些神经科学，当通过这些图象清楚脑部哪些地方异常时，教师就可以做出最有效的学习和教学方法的改进。
教师教育（P12）
随着科技发展，传统的教师培育已无法满足时代发展对教师提出的更高要求。脑知识培训逐渐会成为教师教育的一项主要内容。
通过本章学习，大致了解了本书的目的，就是帮助老师了解脑科学、具备一定的脑结构和脑功能的知识。
