《搭船的鸟》是统编版三年级上册的经典课文，以孩童视角记录观察所得，是培养学生观察能力与写作能力的优质载体。11月5日参加了区校长优质课展示活动，课上，我以
“学方法——会运用——善积累”为核心脉络，围绕课文设计教学活动，旨在引导学生掌握观察与写作技巧、提升语言运用能力、积累丰富的词汇。自己想要的有点多，但课堂实践中，因目标落地节奏把控与学情适配度不足，部分环节未能达到预期效果。
目标一 “学方法”：聚焦观察与写作逻辑
本课首要目标是让学生掌握 “观察细致、观察有序”的观察方法，以及 “写作有序、有颜色、有连续动作”的写作技巧。聚焦第二自然段的外貌描写，通过圈画 “彩色的羽毛、红色的长嘴、翠绿的翅膀” 等带颜色的词句，让学生直观感受 “观察细致” 与 “写作有颜色” 的特点；聚集第四自然段动作描写时，通过梳理一系列的连续动作，帮助学生理解 “写作用连续动词”能让画面更生动。
从课堂效果来看，因为本节课之前老师已经教过，所以学生都能准确说出作者的观察顺序，也能找出文中体现颜色与动作的语句，所以“学方法”的目标没有难度，学生都能掌握。但未进行“观察顺序”与“写作顺序”关联性的教学，这也是自己在一次一次备课时纠结的地方。三年级的孩子认知尚浅，教学时让明白“观察有序是写作有序的基础”即可，不用把问题想复杂了。
目标二 “会运用”：聚焦外貌与动作描写
为实现“会运用”的目标，我在学生掌握外貌描写方法后，特意设计了 “大熊猫外貌描写”语文实践活动——展示大熊猫图片，让学生模仿课文的表达方式描述其外形。此环节是想检验学生对“按顺序、有颜色”
目标一 “学方法”：聚焦观察与写作逻辑
本课首要目标是让学生掌握 “观察细致、观察有序”的观察方法，以及 “写作有序、有颜色、有连续动作”的写作技巧。聚焦第二自然段的外貌描写，通过圈画 “彩色的羽毛、红色的长嘴、翠绿的翅膀” 等带颜色的词句，让学生直观感受 “观察细致” 与 “写作有颜色” 的特点；聚集第四自然段动作描写时，通过梳理一系列的连续动作，帮助学生理解 “写作用连续动词”能让画面更生动。
从课堂效果来看，因为本节课之前老师已经教过，所以学生都能准确说出作者的观察顺序，也能找出文中体现颜色与动作的语句，所以“学方法”的目标没有难度，学生都能掌握。但未进行“观察顺序”与“写作顺序”关联性的教学，这也是自己在一次一次备课时纠结的地方。三年级的孩子认知尚浅，教学时让明白“观察有序是写作有序的基础”即可，不用把问题想复杂了。
目标二 “会运用”：聚焦外貌与动作描写
为实现“会运用”的目标，我在学生掌握外貌描写方法后，特意设计了 “大熊猫外貌描写”语文实践活动——展示大熊猫图片，让学生模仿课文的表达方式描述其外形。此环节是想检验学生对“按顺序、有颜色”